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8749 人参与  2023-01-04 06:22:34    点这评论
八、网络环境下的物理教学设计

课后作业

1、一、 教学案例评析（15分） 1、“一师一优课、一课一名师”活动由教育部基础教育二司负责组织，中央电化教育馆具体实施，该活动中一线教师上传了丰富的教学视频和资源，视频与资源放在“国家教育资源公共服务平台”上（网址为https://1s1k.eduyun.cn/portal/html/1s1k/index/1.html#）。请从该平台选择一节物理教学课的录像进行观看和评析。 2、砺儒云平台中的省级精品资源共享课《中学物理课程与教学论》有丰富的教学资源（网址为https://moodle.scnu.edu.cn/course/view.php?id=1333），其拓展资源中有“东芝杯或其他全国性比赛的教学录像”和“东芝杯或其他全国性比赛的教学设计”等。选择“东芝杯或其他全国性比赛的教学录像”中的一个课进行评析。 注：若网址无法打开，可于浏览器中自行搜索国家教育资源公共服务平台的官方网站，选择一师一优课活动。如有问题，可在教师答疑区提出。 具体要求如下： 1 （1分）说明所选教学视频的课题名称，并附上授课者的名字和链接； 2 （3分）简述本节课的主要的教学活动（可选择用流程图展示）； 3 （2分）教学中运用了哪几种教学方法，采用了哪些教学手段和媒体； 4 （3分）请你评析该节课是否达到了教学目的，简要阐明理由； 5 （3分）谈谈这堂课的创新点和教学启示； 6 （3分）找出可以完善之处，给出教学建议。

2、一、 实验流程设计（15分） 物理学是一门以实验为基础的科学，不同环节的实验设计可以取得不同的教学效果。请任选一节课，设计出该节课的实验流程。具体要求如下： 1 （9分）一节课至少不少于3个实验； 2 （6分）在进行实验（演示实验或学生分组实验）之前，应该提出什么样的问题或要求以引导学生思考、探究或建构概念或规律。可参照如下表格 教学环节 实验名称 实验展示（可配图） 实验前（中、后）提出的问题或说明 1 2 3 4

3、一、 撰写教学设计（20分） 《中学物理教学设计》该门课的宗旨在于培养和提高学生的物理教学设计能力，进行物理教学设计的训练是必要的路径。请同学们从下面的主题中任选一个完成教学设计。 1、 结合第6章的学习，选取初中或高中物理中的某一物理问题，进行教学设计，力求解决该物理问题。 2、 结合第8章的学习，选取初中或高中物理中的某一课题，请设计这一课题与网络环境或信息技术深度融合的教学方案。 说明：最终提交的成果都为一份完整的教案，教案格式规范、清楚、美观。（提示：可参照我校学生参加东芝杯比赛的教案格式）

期末考试

《中学物理教学设计》期末测试卷

1、《中学物理教学设计》课程的性质是
    a、理论课程
    b、应用课程
    c、学术课程
    d、理论兼应用课程

2、物理课程的学科性质突出表现在
    a、物理知识性
    b、应用性
    c、技术性
    d、科学思维性

3、我国高中物理实行“二、一分段课程”改革的时间是（ ）年
    a、1979
    b、1983
    c、1990
    d、1996

4、物理概念教学的程序一般可以划分为 、 和 三个阶段
    a、概念引入、概念形成、概念运用
    b、概念引入、概念运用、概念形成
    c、概念运用、概念引入、概念形成
    d、概念形成、概念引入、概念运用

5、物理规律的学习过程是一个复杂的认识过程，它是 与 ，特殊认识到一般认识反复结合、相互作用的发展过程。
    a、感性认识、理性认识
    b、理性认识、感性认识
    c、感性认识、知性认识
    d、知性认识、理性认识

6、物理规律教学一般经过 、 、 的三个阶段。
    a、提出问题、探索规律、运用规律
    b、提出问题、运用规律、探索规律
    c、运用规律、提出问题、探索规律
    d、探索规律、提出问题、运用规律

7、演示实验力求现象清晰，能充分说明问题，可视度强，便于学生观察。突出了演示实验的哪个功能和特点？
    a、科学性
    b、直观性
    c、指导性
    d、示范性

8、“单件到积件”物理演示实验改进创新的新思路是指：
    a、根据一个基本演示实验装置，然后通过添加、减少、变换某些器材，从而达到可以完成系列演示实验的思路。
    b、根据几件器材，组装成一个实验装置，然后只能完成一个演示实验。
    c、一个固定的演示实验装置只能演示一个单一的实验。
    d、答案均不对。

9、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略一：创 新实验，从“无”到“ 有”的案例是：
    a、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    b、改进伽利略理想实验
    c、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    d、描出平抛运动的轨迹

10、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略二：创 新实验，从“一物”到“多用”的案例是：
    a、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    b、改进伽利略理想实验
    c、创新“机械能守恒定律”的演示实验
    d、改进探究碰撞中的动量守恒定律

11、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略三：改进实验，从“有”到“易”的案例是：
    a、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    b、改进伽利略理想实验
    c、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    d、描出平抛运动的轨迹

12、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略五：改进实验，从“繁”到“简”的案例是：
    a、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    b、改进伽利略理想实验
    c、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    d、描出平抛运动的轨迹

13、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略六：改进实验，从“多”到“少” 的案例是：
    a、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    b、改进伽利略理想实验
    c、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    d、描出平抛运动的轨迹

14、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略六：改进实验，从“难”到“易”” 的案例是：
    a、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    b、探究平抛运动水平方向的分运动
    c、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    d、描出平抛运动的轨迹

15、以思维为中心的物理教学不是
    a、解读课文的教学
    b、不分巨细的告诉式教学
    c、要求学生按部就班完成操作任务的教学
    d、以问题引领，任务驱动，围绕科学方法展开的教学

16、中观层面的物理教学设计理论基础有（多选）：
    a、物理课程理论
    b、物理教学理论
    c、物理学习理论
    d、物理测量理论

17、教学目标陈述一般需要哪些基本要素（多选）：
    a、行为主体
    b、行为表现
    c、行为条件
    d、表现程度

18、物理演示实验改进的具体策略包括:
    a、演示平台转移法（将讲演示改为黑板上演示等）
    b、拉近距离法（将小的实验仪器拿着走近学生，让学生近距离观察等）
    c、仪器放大法、仪器添减法
    d、实物投影定位和放大

19、中学物理演示实验导入策略有：
    a、从生活情境中导入
    b、从故事导入
    c、从复习导入
    d、从物理学史导入

20、演示实验教学设计的基本过程包括
    a、确定演示实验主题
    b、明确演示实验的教学目标
    c、选择实验内容和设计方案
    d、设计演示实验教学策略
    e、设计完善演示实验本身
    f、演示实验教学效果与反馈

21、中学物理演示实验教学的基本策略有
    a、doe策略：又称为演示-----观察-------解释策略
    b、poe策略：又称为预测-----观察-------解释策略
    c、pdeode策略：又称为预测-----讨论----解释----观察---讨论----解释策略
    d、ode策略：又称为观察-----讨论-------解释策略

22、在物理课程标准中，科学探究作为（ ）的重要部分，体现了科学探究在课程中的重要地位。
    a、课程理念
    b、课程目标
    c、内容标准
    d、实施建议

23、课程标准中指出：“科学探究”主要包括（ ）等要素。
    a、问题
    b、证据
    c、解释
    d、交流

24、物理探究性实验课的基本构成要素至少要包括：
    a、提出问题
    b、搜集证据
    c、形成解释
    d、交流论证

25、物理问题的类型包括（ ）。
    a、原始问题和传统物理习题
    b、结构良好问题和结构不良问题
    c、常规物理问题和非常规物理问题
    d、课内习题和课外探索问题

26、下列属于非常规物理问题的是（ ）。
    a、探索性实验，比如“研究材料的保温性能”的课题
    b、验证性实验，比如“验证牛顿第二定律”
    c、开放性问题，比如研究“造成温室效应的主要原因”
    d、科技前沿问题，比如探讨“刹车时车轮被抱死的利与弊”

27、抛锚式教学的环节包括（ ）。
    a、创设情境
    b、确定问题
    c、随机访问学习
    d、协作学习

28、单件到积件新思路的优点：
    a、吸收传统演示实验简单、方便、易操作、易于学生理解物理概念、规律
    b、这类教具的功能具有多样性和多维性，适用于一类现象的演示或单元教学一组现象的演示或规律的探究
    c、这类教具具有可重组性，即组成教具的各个部件可以拆分、重组，以实现不同的演示
    d、只能完成某一单一的实验

29、用窗帘导轨创新伽利略理想实验的优点有：
    a、没什么优点
    b、可以不完美地完成伽利略理想实验
    c、由于窗帘导轨容易弯曲，导轨与小球间的摩擦 力小，且很容易改变斜面倾角，演示简单、成功率高
    d、可以将理想实验搬到黑板上，直观明了，课堂震撼，引起学生的情感投入和感性思维

30、在进行“改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验”教学过程中，需要用到的研究方法是：
    a、理想实验法
    b、类比法
    c、控制变量法
    d、转换法

31、利用网络环境开展物理教学有什么价值和意义？
    a、有利于提高学生学习物理的兴趣
    b、有利于提高学生的信息素养
    c、有利于提高学生的自主学习能力
    d、有利于提高学生的合作学习能力

32、在学生情况分析方面，网络环境下的物理教学设计，相对常规教学设计而言，需要补充分析学生的哪些方面？
    a、学生对引入的网络资源的认可程度
    b、学生对网络学习方式的认可程度
    c、指出网络环境学习对于学生可能存在的问题
    d、学生学习心理

33、微课教学设计的一般形式包括哪些环节？
    a、情境与问题（导入）
    b、讲授与探究（新课）
    c、应用与拓展（结束）
    d、课外与延伸（拓展）

34、微课作为辅助传统课堂的教学资源，可以用于哪些方面？
    a、拓展知识
    b、难点讲解
    c、实验演示
    d、课外难题讲解

35、平板电脑在物理教学中最常用的功能有哪些？
    a、书写和绘图功能
    b、展示和标注功能
    c、存储和回放功能
    d、反馈和管理功能

36、手机在物理课堂教学中可以有哪些应用?
    a、“直播”演示实验
    b、记录代表性的学生实验操作
    c、投屏展示学生代表性作品
    d、利用摄影类app实现精细观察
    e、利用手机自带传感器开展实验探究

37、好的教学是按照知识 训练进行设计的

38、物理教学设计是物理教师课堂教学必须遵从的教学范本.

39、教学设计可以在具体教学实施中进行改变.

40、物理教学设计以物理知识作为首要和唯一判据：

41、教学设计的逻辑起点是学习者和教学任务，逻辑终点是学习者。

42、物理概念和物理规律的区别在于： （1）物理概念是客观规律，物理规律是思维形式； （2）物理概念是无条件的，物理规律是有条件的。

43、演示实验可见度大小是标志演示实验成败的关键之一，因此演示实验改进遵循视觉最大化最基本策略。

44、案例1蒸汽小车 和案例2四驱车上冰坡属于到实验教学拓展策略中的“将演示实验搬上黑板演示策略”。

45、实验的定义是：人们为了一个目标，人为地造成一个比较理想的环境，设法排除次要因素的干扰，努力减小实验误差，控制变量进行研究的活动。

46、所有问题都能成为科学探究的起点。

47、中学物理阶段的实验探究课是指在结果未知的情境下，由教师引导，学生围绕某个问题通过实验设计、实验操作、分析综合、得出结论并对结果进行交流的一种课型。

48、任何课堂探究活动都必须按照科学探究的要素的顺序进行。

49、“大雾天气，司机突然发现汽车已开到一个丁字路口，前面是一条小河，问司机当时采取紧急刹车或是紧急转弯，什么方法有可能避免危险？”这个问题属于结构良好问题。

50、在运用概念和规律解决问题时，最起始的环节是代入公式求解。

51、微课就是一节课的缩减版，即把一节课的内容精简到10分钟以内。

52、虚拟仿真实验可以完全替代真实的中学物理实验。

53、任何物理知识都涉及三个基本因素：实验、（ ）、数学。

54、科学中的人文精神包括好奇心、求真精神、求美精神和（ ）。

55、1983年高中物理课程实行两种要求：一种是较高要求；另一种是（ ）。

56、我国物理课程的育人目标经历了由双基目标到三维目标再到（ ）的变迁。

57、2017年版高中物理课程结构的一个突出特点就是建立了课程与（ ）之间的联系。

58、价值观念，也就是讲事实，讲（ ），追求至善、至美的价值倾向。

59、poe策略即（ ）、观察、解释策略

60、在物理教学中有三类物理知识：陈述性知识、程序性知识、（ ）知识。

61、教学原则3：从发挥非智力因素作用的角度来看，贯彻“一兴趣、二( )、三意志”的原则

62、要正确处理高中物理与初中物理的衔接，要从教材、教学、( )等方面思考衔接问题。

63、学生对知识的真正理解常常不是在听老师的讲解之后，而是在听了老师的讲解产生( )，并经自己的独立思考解决之后。

64、课标对超重与失重的要求是，通过（ ），认识超重和失重现象。

65、平抛运动（复习课）的教学设计是以层层递进的（ ）将知识方法融合在问题解决的过程之中

66、从演示实验的教学过程来看， 与教师、学生构成了教学系统三要素

67、（ ），是现代公民科学素养的基本要求。这会影响一个人做人的根本 ，影响决策的思维模式和行为准则。

68、实验探究课上，教师一定要通过展示自己设计实验的思维过程（不是答案），根据学生反馈的情况，通过（　　）让学生明白如何明确实验目的。

69、本节实验探究课案例（法拉第的发现）中，教师的演示体现了科学探究的要求：结果应具有（　　　）。同时使学生深切体验到了科学探究的成功喜悦。

70、实验探究课上，教师也应是问题讨论的（　　　　），针对探究的话题等适时发表自已的观点。

71、物理实验探究课的形式是多样的，探究没有僵化的规程，过程贯穿于始终。以（ ）为动力，以科学方法为工具，以探究思维为灵魂，以核心素养为目标。

72、演示实验作为教师的示范表演，应在科学探究方面起表率作用，渗透（　　　）的思想教育

73、在课堂探究中，学生需要运用证据对科学现象做出解释。通常，学生搜集的证据可分为

74、“问题情境”指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。问题情境可以划分为 和 。

75、问题解决的基本方法有 、 、 叠加法、对称处理发啊、极端分析法等。

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