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1656 人参与  2023-01-04 06:01:51    点这评论
第一讲 什么是服饰传播

第一讲 单元测验

1、服装是人的______。（单选）
    a、第二皮肤
    b、社会责任
    c、文化水平
    d、发展进程

2、服装起源中的______学说认为人的装饰先是作为某种象征出现的。（单选）
    a、护符
    b、象征
    c、审美
    d、异性吸引

3、服装起源说中最站不住脚的学说是______学说。（单选）
    a、异性吸引
    b、审美
    c、象征
    d、遮羞

4、覆盖装身中的______以亚洲民族的服饰为代表。（单选）
    a、裙子
    b、卷衣
    c、直身长袍
    d、斗篷

5、服装的装身方式也可以用外形来表达，例如，美国学者鲁道夫斯基用______造型的雕塑来表示19世纪末西方流行的巴斯尔样式。（单选）
    a、人头马
    b、屋檐
    c、一条腿
    d、搓衣板

6、“皇帝尧舜垂衣裳而天下治”，意思是古代帝王把服饰作为______的工具之一。（单选）
    a、穿戴打扮
    b、彰显财富
    c、保暖御寒
    d、治理国家

7、古罗马人穿的______也强调服装的象征标识性，在色彩上明确的区分等级。（单选）
    a、托加
    b、斯托拉
    c、帕拉
    d、丘尼克

8、现代服装中的______的象征和标识性作用同样突出。（单选）
    a、运动服
    b、制服
    c、礼服
    d、便服

9、许多服装并非“自然发生”，而是在特殊前提下人为地创立。运动场合下对服装的______的需要，就是人为设定的一种。
    a、符号功能
    b、身份作用
    c、防护机能
    d、法律规定

10、因习俗协定会产生地方性的约定俗成的服装，以______为主要代表。（单选）
    a、民族服装
    b、团体服装
    c、历史服装
    d、国际服装

11、商业社会的人为设定，会形成流行。通用汽车在一百年前提出了一个理念，叫______，其目的就是促进消费者追逐新的式样潮流。
    a、形式服从功能
    b、有计划的废止制度
    c、装饰主义理念
    d、绿色可持续发展

12、服装的分化衍生是从同系列的服装里分出了______的服装，这些服装普遍强化了原来的特征。
    a、同系异种
    b、异系异种
    c、同系同种
    d、异系同种

13、最初的中山装背部不缝缝，表示______。（单选）
    a、国之四维
    b、五权宪法学说
    c、国家和平统一大义
    d、严谨的治国理念

14、______是服装外来移植的典型案例。
    a、国服运动
    b、清初辫发异服
    c、恢复传统汉服
    d、西洋服装传入我国

15、传承表现为珍存传统，是一种纵的联系，是根据______发生移位的服装。
    a、连续性
    b、空间性
    c、突发性
    d、时间性

16、传播在短时间内大范围扩散，就是______。（单选）
    a、流行
    b、固定
    c、模仿
    d、传承

17、民国初期旗袍因______而生，后迅速进入流行时装的行列。
    a、救国危亡
    b、男女平权
    c、复古帝制
    d、革命运动

18、服装的装身方式有______（双选）
    a、合体装身
    b、裸态装身
    c、覆盖装身
    d、宽松装身

第一讲 单元作业

1、请同学们自选一个服饰文化中的现象为案例，运用本讲所涉及的知识点，解析案例中出现的服饰传播现象，形成一篇100字以上的论述。 内容中需要涉及：对案例的简单介绍、运用本讲的四个模块的知识点展开分析。 作业意义：本作业能够考察同学们对于本讲知识的综合性理解运用，在帮助大家巩固服饰文化传播的知识点的同时增强实践能力和拓展思考能力。

第二讲 如何认识服饰的生态性传播？

第二讲 单元测验

1、自周代开始，古人就习惯使用编织的______当做雨衣。
    a、毛衣
    b、蓑衣
    c、袍服
    d、斗篷

2、除了衣服，脚上也有防雨具，先秦时期古人就穿上了______，是非常实用的雨鞋。
    a、木屐
    b、靴子
    c、草鞋
    d、高头履

3、在中外服装史上，服饰禁令之所以不能持久，制服总是被人们敬而远之，都是______的结果。
    a、顺应环境
    b、传播制约
    c、抵抗内因
    d、内因优越

4、文艺复兴时代，除了绘画上大量出现赞美人体的裸体画和裸体雕塑外，服装上也极力夸大男女的性别特征，追求______的服装造型。
    a、人工美
    b、自然美
    c、简单美
    d、保守美

5、从文艺复兴以来一直到20世纪初，西方女装造型的重点始终放在______的表现上。
    a、肩部
    b、胸腰臀
    c、双腿
    d、背部

6、上世纪20年代女装裙摆短到膝盖附近，被称为疯狂的年代。这种______是女装迈向现代化的至关重要的一步。
    a、覆盖
    b、缠绕
    c、包裹
    d、裸露

7、牛仔裤，最初是实用的______，后来逐渐发展到所有的衣装领域，形成庞大的家族。
    a、便装裤
    b、正装裤
    c、工装裤
    d、礼服裤

8、牛仔装成为了美国新大陆文化的一个组成部分，以第二次工业革命为契机，进入大批量生产的成衣阶段。二战时，牛仔装被美军用作______，战后，美国士兵遍布世界各地，牛仔裤就和他们一起扩散到全世界，为后来的全球性普及撒下了种子。
    a、工作服
    b、军服
    c、职业装
    d、休闲服

9、牛仔在70年代进入中国，传播的更是一种______符号，而不是劳动符号。
    a、叛逆
    b、身份
    c、财富
    d、职业

10、以下______选项不属于回归自然，返朴归真的时尚生态方式。
    a、自然色
    b、自然形
    c、怀旧风
    d、人工美

11、上世纪80年代川久保玲在巴黎推出______时装，是未完成状态的半成品式的设计代表。
    a、系列感
    b、整体性
    c、破烂式
    d、手工式

12、旧物、废弃物的再利用，是用旧货进行别出心裁的创造性利用。这种形式，带来了______风潮，逐渐影响了全球，并与“混搭”风潮相伴而行。
    a、古着
    b、崭新
    c、朋克
    d、自然

13、意大利设计师robert cavalli善于在丝绸上印满强烈夸张的野生动物皮纹理，______的面料成了品牌的符号。
    a、皮草
    b、仿动物纹样
    c、丝绸
    d、毛织物

14、上世纪90年代山本耀司推出了______装,这与日本的生活密切相关,日本湿寒,在生活中使用木材特别多,这一设计走在全球生态主义的时尚主流中。
    a、木板
    b、塑料
    c、泡沫
    d、石蜡

15、国际上新的材料不断涌现，彩棉、生态羊毛、再生玻璃、碳纤织物以及酒椰纤维、黄麻、大麻、龙舌兰、菠萝纤维等植物纤维都被用在衣服上，连______也被排上用场，取代羽绒作为填充料。
    a、松树枝
    b、狗尾草
    c、蒲公英
    d、银杏叶

16、设计师只有______，才有分辨优劣的眼力和开阔多元的视角，也相应能产生了丰富的设计思想。
    a、体味民族生活之美
    b、推翻过去经验
    c、从零开始起步
    d、严禁复古

17、以服装为表现要素的造型艺术，还有舞蹈、戏剧、电影、电视节目等综合性艺术，但这些艺术都是以具体的演员来表现“剧中人”，这与自然环境和人文环境中的服饰表现很不一样，适应于这些艺术场景的服饰，被称作______。
    a、人为设定
    b、演出设计
    c、扮装拟态
    d、模仿原型

18、“象”的其中一层涵义即指摹拟的象征性符号。“比类”是将一切事物按照自身性质分别归类，以便研究它们的关系。二者构成了______的拟态环境。
    a、旁征博引
    b、取象比类
    c、求同存异
    d、殊途同归

第二讲 单元作业

1、选择一个你最近关注过的服装样式，根据对第一讲教学内容的理解，将按作业模板书写，保存为pdf文件上交。文件名为：学科 年级 课名 省名 姓名。 依照学术诚信条款，我保证此回答为本人原创，所有回答中引用的外部材料已经做了出处标记。 请同学们自选一个服饰生态性传播的现象为案例，运用本讲所涉及的知识点，解析案例中出现的服饰传播现象，形成一篇100字以上的论述。 要求：条理清晰，有理有据。文件名采用“学科 年级 课名 省名 姓名”。 内容中需要涉及：对案例的简单介绍、运用本讲的四个模块的知识点展开分析。 作业意义：本作业能够考察同学们对于本讲知识的综合性理解运用，在帮助大家巩固服饰生态性传播的知识点的同时增强实践能力和拓展思考能力。

第三讲 如何解读服饰的社会性传播？

第三讲 单元测验

1、法国社会学家说过，服饰是社会的______。
    a、主要现象
    b、发展结果
    c、一面镜子
    d、附属品

2、欧洲出现构筑式的______，是在哥特式时期。
    a、窄衣文化
    b、宽衣文化
    c、重装文化
    d、轻装文化

3、下列选项中的______不是建国后的“老三样”。
    a、中山装
    b、军便装
    c、西洋装
    d、人民装

4、下列选项中的______不是建国后的“老三色”。
    a、红色
    b、蓝色
    c、绿色
    d、灰色

5、法国大革命以后，拿破仑以罗马共和制为理想，服饰上进行了罗马风的复兴，推行______样式。
    a、洛可可
    b、新古典主义
    c、巴洛克
    d、文艺复兴

6、下列选项中______没有树皮衣文化。
    a、白族
    b、高山族
    c、布朗族
    d、黎族

7、古代______织物主要应用于西亚地区。
    a、亚麻
    b、羊毛
    c、丝绸
    d、棉

8、下列选项中的______不属于三大名锦。
    a、云锦
    b、宋锦
    c、蜀锦
    d、织金锦

9、下列选项中______的形式和穿法不是法规确定的。
    a、帝王服饰
    b、朝服
    c、燕服
    d、公服

10、西方中世纪晚期到文艺复兴这一阶段，为限制当时的服饰时尚，______出现较多。
    a、服饰禁令
    b、服饰规范
    c、着装指南
    d、服装样式

11、明代常服，即大家比较常见的______，传统戏曲采用它作为官服样式。
    a、朝服
    b、燕服
    c、品服
    d、公服

12、新娘穿白色婚纱举行婚礼，是______的产物。
    a、基督教
    b、原始宗教
    c、伊斯兰教
    d、佛教

13、拜占庭时期，______的胸前缝缀了一块叫“塔布里昂”的四边形装饰布，很像我国明代品服上的补子图形。
    a、达尔玛提卡
    b、克尤罗特
    c、帕鲁达门托姆
    d、丘尼卡

14、哥特时期的帽子与哥特建筑的______造型相呼应，昭示着服装外形与宗教建筑的契合。
    a、彩色花窗
    b、尖塔
    c、斗拱
    d、飞扶壁

15、周昉的《簪花仕女图》中，女子身着宽大透明的衣着样式，与印度______的服饰造型密切相关。
    a、妇女沙丽
    b、湿衣佛像
    c、男子多蒂
    d、缠裹样式

16、披帛是唐代所有阶层妇女必不可少的装饰物，它是佛教壁画______形象的主要服饰品。
    a、飞天
    b、供养人
    c、菩萨
    d、天王

17、伊斯兰教国家的航空制服中，也必须依照教义佩戴面纱，下列______航空不属于此列。
    a、文莱
    b、海湾
    c、阿联酋
    d、泰国

18、我国历史上大的民族交往和战争同时也丰富了服饰文化的交流，南北朝的______都是北方游牧民族服饰传入的结果。
    a、上衣下裳
    b、裲裆
    c、袍服
    d、裤褶

第三讲 单元作业

1、选择一个你最近关注过的服装样式，根据对第一讲教学内容的理解，将按作业模板书写，保存为pdf文件上交。文件名为：学科 年级 课名 省名 姓名。 依照学术诚信条款，我保证此回答为本人原创，所有回答中引用的外部材料已经做了出处标记。 请同学们自选一个服饰社会性传播的现象为案例，运用本讲所涉及的知识点，解析案例中出现的服饰传播现象，形成一篇100字以上的论述。 要求：条理清晰，有理有据。文件名采用“学科 年级 课名 省名 姓名”。 内容中需要涉及：对案例的简单介绍、运用本讲的四个模块的知识点展开分析。 作业意义：本作业能够考察同学们对于本讲知识的综合性理解运用，在帮助大家巩固服饰社会性传播的知识点的同时增强实践能力和拓展思考能力。

第四讲 如何掌握服饰的规律性传播？

第四讲 单元测验

1、欧洲四世纪末______带来的窄衣形式，正是西方近代服饰的雏形。（单选）
    a、西罗马灭亡
    b、亚历山大远征
    c、东西罗马分裂
    d、日耳曼民族大迁移

2、元代上紧下短，腰间加襞积的蒙古袍服——质孙服，在明代称______，作为内廷侍卫服饰，一度取代拥有高度灿烂的儒家文化所创制的上衣下裳形制。
    a、曳撒
    b、一色衣
    c、辫线袄子
    d、骑马服

3、______现象是通过穿相同的服饰，获得与对方同等的立场。
    a、顺应环境
    b、优势支配
    c、模仿流动
    d、内因优越

4、在中外服装史上，服饰禁令之所以不能持久，制服总是被人们敬而远之，都是______的结果。
    a、顺应环境
    b、传播制约
    c、抵抗内因
    d、内因优越

5、随着时间的流逝，服装的变化频率在加快，到了近代，每隔______年就会看到相当大的变化。
    a、50
    b、30
    c、20
    d、10

6、19世纪末，新艺术运动兴起，服装的外形发生了改变，女装从侧面看，挺胸，收腹，翘臀，宛如______。
    a、“x”形
    b、“s”形
    c、“h”形
    d、“o”形

7、民族服饰是从自然发生时的简朴实用，向复杂的______方向发展。
    a、装饰化
    b、机能化
    c、等级化
    d、象征性

8、发展到极限的服饰，也会再朝着相反的方向回归，在服装达到极端后，一般三种变化方式，以下______选项不是服饰的回归方式。
    a、复归
    b、退化
    c、转换
    d、变革

9、逐层减衣指曾经是被隐藏在下面的衣服，如今发挥出作为外衣的机能和效果，这是一种质的变化。以下______选项不是减衣的目的。
    a、自由解放的需求
    b、战争需要
    c、复杂装束的简略化
    d、增进行动能力

10、朝着上升方向变化时就是形式升级，19世纪的日常服______形式升级为今天的礼服。
    a、燕尾服
    b、塔可西多
    c、茄克
    d、弗洛克外套

11、上世纪20年代女着______还成了妇女解放的重要象征。
    a、衬衣
    b、风衣
    c、裤装
    d、毛衣

12、与形式升级相反的变化，就是复杂装饰的服饰，或者人为设定的服饰，开始是复杂的、装饰性的服饰，朝着简朴的机能化的方向发展变化，即______。
    a、逐层减衣
    b、格式下降
    c、形式升级
    d、革新换衣

13、套装是从______中派生出来的一种现代服装样式。
    a、军服
    b、戏服
    c、礼服
    d、外套

14、系列分化中的性别分化，是指原来男女同款的服装，分化出性别来。比如，多利安式希顿是6世纪前后希腊男女都穿的服装，进入罗马共和制中期，男女装开始分离，男装是托加，女装则称为______。
    a、丘尼克
    b、多利安
    c、斯托拉
    d、艾奥尼亚

15、服装上如果那部分失去功能性，这个部分也会退化和消失。即使退化后还残存，那也是作为无用的存在，只是一种装饰。下列______选项不属于退化后的残迹。
    a、西服袖口的扣子
    b、袖口假开衩
    c、风雨衣的肩襻
    d、大衣的腰带

16、欧洲中世纪以前的丘尼克、近东及伊斯兰文化圈的卡夫坦、我国古代的深衣袍衫以及大部分的民族服装，均属______。
    a、直线裁剪
    b、曲线裁剪
    c、平面裁剪
    d、立体裁剪

17、天宝年间，社会风气开放，妇女模仿男子穿男袍。先是宫中的宫女这样穿，后来传入民间，______是当时的一种时尚，也是唐代社会开放的表现。
    a、男着女装
    b、不分性别
    c、性别区分
    d、女着男装

18、减衣的形式中，以______最为突出。
    a、上升减衣
    b、下降减衣
    c、内衣外化
    d、革新减衣

第四讲 单元作业

1、选择一个你最近关注过的服装样式，根据对第一讲教学内容的理解，将按作业模板书写，保存为pdf文件上交。文件名为：学科 年级 课名 省名 姓名。 依照学术诚信条款，我保证此回答为本人原创，所有回答中引用的外部材料已经做了出处标记。 请同学们自选一个服饰规律性传播的现象为案例，运用本讲所涉及的知识点，解析案例中出现的服饰传播现象，形成一篇100字以上的论述。 要求：条理清晰，有理有据。文件名采用“学科 年级 课名 省名 姓名”。 内容中需要涉及：对案例的简单介绍、运用本讲的四个模块的知识点展开分析。 作业意义：本作业能够考察同学们对于本讲知识的综合性理解运用，在帮助大家巩固服饰规律性传播的知识点的同时增强实践能力和拓展思考能力。

第五讲 如何演绎服饰的流行性传播？

第五讲 单元测验

1、1：以下______选项不是流行的要素。
    a、权威的
    b、合理实用的
    c、美的
    d、过去的

2、意大利周刊文章曾提出，20世纪世界经济的变化，与女性______的变化有密切关系。
    a、裙长
    b、服装廓形
    c、服装材质
    d、服装色彩

3、进入20世纪以后，时装还会在其他领域里被塑造成流行，比如______与时尚的紧密度十分密切。
    a、绘画
    b、电影
    c、戏曲
    d、音乐

4、产业革命前的流行，是指奴隶社会和封建社会的流行。每个阶层的服饰区分明显，春秋战国时期已经确立的______观念，成了身份的象征和治国的工具。
    a、五行
    b、阴阳
    c、五色
    d、四象

5、流行的鲜明特点是浓厚的______，以设计师与品牌为代表，流行朝着跨越地域、无视阶级的大规模、广范围、高速度、短周期的方向发展。
    a、商业性
    b、时效性
    c、短暂性
    d、社会性

6、以下______选项不属于流行理论。
    a、下滴论
    b、水平流动论
    c、下位文化革新论
    d、商业制定论

7、世界上最早的时装周是______。
    a、美国纽约时装周
    b、法国巴黎时装周
    c、意大利米兰时装周
    d、英国伦敦时装周

8、时装周的设立，就是在______业成熟之后。
    a、礼服
    b、高级时装
    c、成衣
    d、大众服装

9、时装周每年分为两季，3月份举办秋冬时装周和______月份举办春夏时装周。
    a、8
    b、10
    c、11
    d、12

10、时装表演最初的目的是为了______，就是为了预报流行的款式；宣传和扩大服装店、设计师和服装厂商的知名度，创出和保持名牌，增强社会竞争力；沟通设计师、厂商、零售商和消费者之间的联系。
    a、宣传
    b、表演
    c、比赛
    d、促销

11、最早的时装表演是与______一起登上历史舞台的。
    a、高级时装业
    b、成衣业
    c、一战
    d、二战

12、高级时装业的奠基人______是时装表演的始祖。
    a、夏奈尔
    b、沃斯
    c、波烈
    d、朗万

13、无论中国还是西方的服饰历史，都是以记载______服饰为主线的。
    a、边疆
    b、民间
    c、宫廷
    d、城市

14、文艺复兴时期，高傲的伊丽莎白一世，为了遮掩脖子后的伤疤，创造了高耸的______。
    a、拉巴领
    b、伊丽莎白领
    c、蕾丝领
    d、车轮领

15、进入20世纪后，______成为人们仿效的对象。
    a、电影明星
    b、达官贵人
    c、工厂劳工
    d、公司职员

16、______现象是通过穿相同的服饰，获得与对方同等的立场。
    a、顺应环境
    b、优势支配
    c、模仿流动
    d、内因优越

17、马可以“______”为她的高定注脚，她的手工服饰不是炫技而是“自求简朴”。
    a、奢侈的清贫
    b、崭新
    c、朋克
    d、自然

18、christian dior 二战后推动的“______”, 其定制诉求并非只强调复古，也并非一味凸显身材，而秘诀在于充分运用裁剪技巧，精妙的掌握尺寸。
    a、art deco
    b、renaissance
    c、new look
    d、simple

第五讲 单元作业

1、选择一个你最近关注过的服装样式，根据对第一讲教学内容的理解，将按作业模板书写，保存为pdf文件上交。文件名为：学科 年级 课名 省名 姓名。 依照学术诚信条款，我保证此回答为本人原创，所有回答中引用的外部材料已经做了出处标记。 请同学们自选一个服饰流行性传播的现象为案例，运用本讲所涉及的知识点，解析案例中出现的服饰传播现象，形成一篇100字以上的论述。 要求：条理清晰，有理有据。文件名采用“学科 年级 课名 省名 姓名”。 内容中需要涉及：对案例的简单介绍、运用本讲的四个模块的知识点展开分析。 作业意义：本作业能够考察同学们对于本讲知识的综合性理解运用，在帮助大家巩固服饰流行性传播的知识点的同时增强实践能力和拓展思考能力。

第六讲 如何训练服饰创新设计？

第六讲 单元测验

1、1：服装设计这一行为属于创造与创新，但不是发明，从某种程度上说，前无古人后无来者的设计是不成立的，要想设计出好的作品，要有______的本领。
    a、发明
    b、借鉴
    c、模仿
    d、模仿

2、立体裁剪是要在人体与衣服之间创造一个______，这与衣服的机能性和造型有关，是流行的真谛，因此也才是最难的。
    a、复杂的效果
    b、特殊的结构
    c、虚拟的造型
    d、理想的空间

3、作为一种产品设计，服装设计效果的好坏不是靠某位专家来点评的，而是由______来验证的。
    a、市场
    b、政府
    c、学院
    d、媒体

4、______在高级时装店中始终处于中心位置，从假缝到作品完成，每个环节都在他（她）的指导下进行。
    a、店长
    b、设计师
    c、版师
    d、销售人员

5、高级定制设计服装，还根据衣料的性能，分为软料工作室和硬料工作室。制作连衣裙、晚礼服、婚纱的工作室是______。
    a、软料工作室
    b、硬料工作室
    c、店铺
    d、工厂

6、在高级定制中，最核心的工作有三项，设计、量体和手工。其中，手工不仅体现在缝绣这些装饰部分，更重要体现在裁剪过程上，也就是高级定制中反复性最强的______。
    a、手绘
    b、打版
    c、刺绣
    d、假缝

7、______是设计中最精彩的部分。
    a、创意
    b、工艺
    c、精细度
    d、配色

8、社会运动、文化思潮、体育、时尚、纪念日、节日以及庆典等这些______都能为人们提供创作的动因。
    a、书籍记载
    b、社会动向
    c、二手资料
    d、田野调查

9、表现高科技时代的创意服装，没有必要采用具体形态，可以用抽象的设计来表达，采用______的方法达到更深刻的意境效果。
    a、直接
    b、转换
    c、隐喻
    d、低调

10、无论是复古还是新古典，不能仅作为传统文化的延续，还应赋予传统文化______。
    a、原有的形态
    b、新的阐释
    c、更古老的复制
    d、前卫的色彩

11、服装设计师应该触类旁通，以敏锐的眼光发现流行时尚，如：电影、音乐、文学、戏剧等，这些与人们生活息息相关的______，为设计带来取之不竭的素材。
    a、文化艺术
    b、社会动向
    c、传统文化
    d、民族风俗

12、hussein chalayan2000秋冬“afterwords”系列里，以服装作为载体来探讨______。
    a、全球旅游的兴起
    b、古代服饰的复兴
    c、难民家庭的处境
    d、战争对人类的影响

13、衣物首先应具备______机能，即要求衣料有保温、透气、吸湿等性能，并具备强度、厚度、压缩性、耐磨损性。
    a、标识
    b、审美
    c、装饰
    d、防护

14、防护类服装也有______制作，比如海洋生物科学家水下工作的安全服装防鲨服就用此制作。
    a、纺织品
    b、金属
    c、塑料
    d、羽毛

15、材料是服装设计不可缺少的条件，设计师不仅要熟练掌握各种材料的性能和运用方法，而且更应该注重材料使用中的______问题，这是设计界和服装生产行业的共识，也是全社会的焦点问题。
    a、环保
    b、成本
    c、工序
    d、视觉

16、点的布局，产生不同的力度。根据这一原理，______在上世纪50年代的作品中，启用双排扣，为宽松的筒形或茧形塑造一种横宽的感觉。
    a、巴伦夏加
    b、迪奥
    c、夏奈尔
    d、瓦伦蒂诺

17、垂直线则有上升、权威、中心的感觉，表示重力。衣服上纵向排列的纽扣和______，给人整齐的统一感。
    a、大衣的腰带
    b、裤子的烫迹线
    c、礼服的装饰
    d、皮草的质感

18、面，是线的运动轨迹。______是赋予变化的面，当底边拉长时，有安定感、稳重感，如故乡的山。当高度增长时，有漂亮、时髦、修长的感觉。
    a、梯形
    b、五边形
    c、正方形
    d、三角形

第六讲 单元作业

1、选择一个你最近关注过的服装样式，根据对第一讲教学内容的理解，将按作业模板书写，保存为pdf文件上交。文件名为：学科 年级 课名 省名 姓名。 依照学术诚信条款，我保证此回答为本人原创，所有回答中引用的外部材料已经做了出处标记。 请同学们自选一个服装设计师或设计作品，以其为案例，运用本讲所涉及的知识点，解析案例中的设计创新，形成一篇100字以上的论述。 要求：条理清晰，有理有据。文件名采用“学科 年级 课名 省名 姓名”。 内容中需要涉及：对案例的简单介绍、运用本讲的四个模块的知识点展开分析。 作业意义：本作业能够考察同学们对于本讲知识的综合性理解运用，在帮助大家巩固服饰创新设计的知识点的同时增强实践能力和拓展思考能力。

《服饰艺术传播与创新设计》期末考试

《服饰艺术传播与创新设计》期末考试

1、覆盖装身中的______以亚洲民族的服饰为代表。
    a、裙子
    b、卷衣
    c、直身长袍
    d、斗篷

2、下列选项中______没有树皮衣文化。
    a、高山族
    b、布朗族
    c、白族
    d、黎族

3、套装是从______中派生出来的一种现代服装样式。
    a、戏服
    b、军服
    c、礼服
    d、外套

4、天宝年间，社会风气开放，妇女模仿男子穿男袍。先是宫中的宫女这样穿，后来传入民间，______是当时的一种时尚，也是唐代社会开放的表现。
    a、男着女装
    b、不分性别
    c、性别区分
    d、女着男装

5、chanel1996年秋冬高定系列，出自老佛爷karl lagerfeld之手。该作品灵感基于康朋街31号chanel寓所里的中国______。
    a、青铜器
    b、丝绸旗袍
    c、屏风
    d、建筑

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