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8373 人参与  2023-01-04 05:49:06    点这评论
01 公开课教案设计与教学模式

1.1 公开课教案设计随堂测验

1、有关学习目标，下列说法错误的一项是
    a、主语都是教师
    b、表达句式基本固定
    c、具体写法可参照新课标的核心素养内容
    d、以上选项都不正确

2、下列有关教案评价标准的说法，错误的一项是
    a、教学活动应该落实学习目标
    b、作业设计反思要针对教学目标
    c、教学设计、教学实施与教学评价各自独立
    d、以上选项都是错误的

1.2 公开课教学模式是什么样的随堂测验

1、公开课设计的基本原则有哪些？
    a、学生在自学过程中学不了的内容
    b、有难度才有教学
    c、重视课标的全面落实
    d、全面展示学生在课堂所得

2、设计学生活动为什么要联系新课标的相关要求？
    a、增加教学深度与难度
    b、真正促进学生认真读文本
    c、让不同学生有完全不同的收获
    d、摆脱一遍遍梳理课文的教学方式

01 公开课教案设计与教学模式

1、参考教学模板，评价所给出的古诗教学设计。从如下三个角度对其进行评价 教学环节是否完整？ 教学目标清晰与否？ 是否做到了学习目标、教学活动、作业设计三位一体？ 学生活动用了哪些学业质量水平中的动词？

02 教学时间、教学目标与教学活动

2.1 语文教学时间怎么安排？随堂测验

1、语文教学的实际教学周数
    a、14-15
    b、15-16
    c、16-17
    d、17-18

2.2 如何确定教学目标？随堂测验

1、如何确定教学目标
    a、参考教材单元导语
    b、参考课文学习提示
    c、参考单元学习任务
    d、参考教师参考用书

2.3 常规的教学活动有哪些？随堂测验

1、朗诵有不同的分类，下列不同类别的朗诵对应的作用正确的一项是
    a、大声读便于检查字词
    b、小声读适合自行疏通字词
    c、齐读能调动学生集体感
    d、分角色读增强情感表达力

2、讨论的基本原则
    a、有难度
    b、有最佳答案
    c、有分工
    d、考虑结论展示人员

3、下列说法正确的是
    a、标题补写是为了主题发掘
    b、缩写为了对语言进行辨析
    c、改写为了加深对人物理解
    d、仿写为了对结构进行分析

02 教学时间、教学目标与教学活动 单元作业

1、根据给出的部编版高中语文必修上册单元教学计划教案，思考下面问题。 教学时间安排的依据是什么？ 主要教学内容有哪些？是否贴合教材教学要求？ 教学时间是否充实，是否合理？

2、请根据学生设计的教案《一颗小桃树》，评价教案的优劣，并给出具体的修改建议

03 阅读方法与文言文教学

3.1 如何教阅读方法?随堂测验

1、1.下列哪些选项有利于培养学生规范的文学鉴赏方法？
    a、反复进行书面规范表达的训练
    b、鼓励学生进行创造性的文本鉴赏
    c、教导学生重视考场上的规范答案
    d、强调学生口语表达能力的提高

2、2.判断学生学会一个具体的阅读鉴赏方法的依据是学生在书面表达中
    a、知道写什么
    b、明确顺序
    c、角度新颖
    d、用词准确

3.2 怎么教文言文？随堂测验

1、1.下列哪些选项是有效的文言文阅读能力训练方法？
    a、用好早晚自习时间进行文言文知识训练
    b、以精读为先，注意群文阅读和多篇精读
    c、重视听写环节，强调字字落实
    d、系统补充古代文化、文学知识

2、2.关于文言文教学，下列说法正确的是？
    a、要把文言文当作古汉语而非一般文学作品来教
    b、应注意将文言文教学和写作教学紧密结合起来
    c、将白话文翻译成文言文也是掌握文言知识的有效方法
    d、文言知识需要通过系统整理和反复背诵才不容易遗忘

03 阅读方法与文言文教学 单元作业

1、请根据给出的整本书阅读教学设计和群文阅读教学设计，思考以下问题并进行评价。 1.《红楼梦》整本书阅读活动设计的时间安排是否合理？ 2.《红楼梦》整本书阅读的学生活动设计有何依据？ 3.群文阅读教学设计中学生活动的思路是什么？是否能达成教学目标？

2、根据给出的《谏太宗十思疏》教学设计，思考以下问题并作出评价。 1.该教学设计用到了哪些文言文教学方法？ 2.该教学设计的教学目标是否能通过教学活动实现？ 3.该教学设计是否拘泥于传统的文言文教学流程？有何创新点？

04 文本解读

4.1 如何进行文本解读（一）随堂测验

1、1.进行文本解读时可以关注哪些对比关系？
    a、主要人物与次要人物之间的对比关系
    b、人物前后变化的对比
    c、语言字面义与情境义的对比
    d、人物行动与社会环境之间的对比

2、2.将对比关系贯穿到语文教学中，可以采取哪种教学步骤？
    a、语言——主旨
    b、语言——人物——主旨
    c、语言——结构——主旨
    d、人物——结构——主旨

4.2 如何进行文本解读（二）随堂测验

1、1.在教学中引导学生分析环境描写，以下说法错误的是
    a、找出环境与情节之间的契合点
    b、找出环境与人物形象、命运之间的契合点
    c、找出文本中所有环境描写的句子逐一分析
    d、将环境描写的分析贯穿于各个部分的教学

2、在教学中如何完成由情节到主旨的转折与升华？
    a、分段写段意，总结文章内容
    b、梳理主要情节的变化，找到故事高潮点
    c、找出情节的偶然性与必然性，探究主题
    d、分析情节开端和结局的特点

04 文本解读 单元作业

1、请根据给出的《祝福》教学设计，思考以下问题并评价。 该教学设计安排了几个主要部分？各部分之间是怎样过渡的？ 该教学设计用到了哪些对比关系？ 该教学设计对人物形象的分析方法有何特色？

2、请根据给出的《林教头风雪山神庙》教学设计，思考以下问题并做出评价。 该教学设计的教学目标是如何确定的？ 该教学设计是如何处理“情节”与“人物形象”的关系的？ 该教学设计最后一个环节中的问题设计有何特色？

05教学思路整理与板书设计

5.1如何整理教学思路随堂测验

1、评价教案的方法是什么？
    a、将教案精简成几个步骤
    b、寻找几个步骤之间的联系
    c、判断几个步骤之间是否连的上
    d、以上三个都是

2、教学思路的设计方法有哪些？
    a、确定教学最后一步
    b、从最后一步开始倒推教学逻辑链
    c、剔除不能融入逻辑链的教学内容
    d、整理教学核心步骤

5.2板书设计怎么做随堂测验

1、下列关于板书设计的基本规则错误的一项是
    a、板书中的每个字写上黑板之后在下课前不准擦
    b、字数要少，写关键字词，不写句子
    c、板书设计本质上是课文教学内容的思维导图
    d、板书设计可以不写题目和作者

2、下列有关板书的书写说法正确的是？
    a、板书中出现错别字没关系
    b、板书的字体越大越好
    c、板书的字的笔画不能出现顺序的错误
    d、板书的字体越小越好

05教学思路整理与板书设计

1、下载并学习教案《紫藤萝瀑布》，结合教学内容评价教案中的板书设计，谈谈该板书设计的优点，指出该板书设计的不足，并结合教学内容进行修改。

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