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8194 人参与  2022-11-04 23:36:23    点这评论
《讨论式教学法》mooc学习准备篇

做成功的mooc学习者随堂测验

1、我能够从互联网上找到需要的软件并自己成功安装。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并先请周围的同事协助你学会这一技能】

2、我能够根据网上找到的教程学会软件的使用。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并先请周围的同事协助你学会这一技能】

3、我知道如何把word文档转成pdf文档。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并学习本活动中的后续步骤“制作pdf格式的文档”】

4、我知道如何分享较大的文件(大于100m)。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并先请周围的同事协助你学会这一技能】

5、在学习过程中,我知道论坛中哪些活动是计分的,哪些是不计分的。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并能在后续的学习中留意这一点”】

6、在论坛中发帖时,我能做到不发水贴,在发帖提问之前能先了解是否已有相同的提问。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并能在后续的学习中留意这一点”】

7、在论坛中发帖时,我知道如何关注感兴趣的帖子。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并能在后续的学习中留意这一点”】

8、每周学习结束后,我能够自己总结出学到的知识,并提出新的问题。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并能在后续的学习中留意这一点】

9、在参与同伴互评活动时,我能够认真阅读同伴的作业,按照评分标准给出合适的评分,并尽可能提出修改的方向和具体的建议。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并学习本活动中的后续步骤“什么样的评语对你帮助最大”】

10、我在学习时,能够合理、灵活、有效地安排和利用时间。【如果能做到,请选择正确,否则请选择错误,并能在后续的学习中留意这一点】

一、系统化学习讨论式教学

1.1 认识讨论式教学随堂测验

1、讨论式教学在20世纪30年代被倡导系统性用于课堂教学,主要原因是:
    a、讨论式教学比较简单
    b、讨论式教学变成了一个学术概念
    c、这种教学方法体现了民主价值
    d、多学科应用这种教学方法

2、下列哪个问题最符合以态度转变为目的的讨论?
    a、什么是“蝴蝶效应”?
    b、为什么说“只有中国特色社会主义才能发展中国”?
    c、玉米和水稻哪个营养价值高?
    d、经济全球化有什么利与弊?

3、快速回答和课堂讨论有什么区别?
    a、快速回答比课堂讨论更有效。
    b、在快速回答中,老师引导和发起每一轮的互动,学生的回答通常很简短;在课堂讨论中,老师刻意让学生掌控会话的节奏
    c、快速回答主要是对学生记忆水平的考验,而课堂讨论则是指向更高层次的思维目标
    d、课堂讨论的目的性比快速回答更强

4、评价好的讨论的标准有哪些?
    a、具有明确的目标,讨论问题聚焦
    b、能够提高学生参与的层次
    c、根据不同的班级规模合理应用组织技巧
    d、学生说得多

5、苏格拉底的“产婆术”意思是教师应该像产婆一样,帮助学生自己“生产”知识。

1.2 讨论式教学的准备和设计随堂测验

1、框架型讨论的最终目的是什么?
    a、帮助学生对相关概念进行辨析和深入理解
    b、将学生分散的观点聚焦于当节课具体的知识点或主题
    c、内化学生学习的新知识
    d、促进学生的相互协作

2、本节介绍了哪几种类型的讨论问题
    a、事实性问题(factual question)
    b、解释性问题(interpretive question)
    c、评价性问题(evaluative question)
    d、理解性问题(undestanding question)

3、“混合教学是否值得推广?”这一问题是评价性问题。

4、讨论问题表述应清晰具体,一个问题尽可能包含多个知识点或者同一个知识点的不同方面。

5、按“领结模型”进行讨论,一般最后阶段是应用型讨论。

1.4 讨论式教学的评估随堂测验

1、老师们可以从哪几个方面对学生的讨论进行评估?
    a、思维技能
    b、表达意愿
    c、学生间互动
    d、内容知识

2、评估学生间互动主要从哪些方面进行?
    a、互动形式
    b、互动正确性
    c、互动内容
    d、互动时间

3、用写作评估讨论时,老师应明确注意哪些问题?
    a、写作形式应以报告为主
    b、写作本身的问题不应列入被评估的范围。
    c、区分学生对于课堂上已提到观点和综合,和学生自己提出观点的阐述或引申。
    d、写作文本不应过长

4、讨论情绪热忱且积极也是学生讨论质量高的表现之一

5、用问卷评估讨论,可以为教学留存“效果证据”

二、优化与提升讨论式教学

2.2 优化讨论式教学的方法与技巧随堂测验

1、应用“七步法”组织讨论课,所达成最高目标级别的是哪一部?
    a、第一步到第三步,用以达成“记忆”和“理解”目标
    b、第四步和第五步,用以达成“应用”和“分析”目标
    c、第六步,用以达成“评价“目标
    d、第七步,用以达成“综合”目标

2、应用“合作金字塔”组织讨论,教师需要进行哪些主要教学设计?
    a、小组内每人轮流简述自己的观点,并思考自己观点与他人的比较
    b、学生将自己对相关问题的回答写在便利贴上
    c、小组内合作将便利贴在课桌上,用以摆放“合作金字塔”
    d、各小组将自己的合作金字塔拍照并上传至教学平台,教师投影出来供全班进行讨论

3、应用“专家小组”组织讨论,教师需要特别注意的是:
    a、教师在授课过程中需要提供一些教学支架
    b、教师需要为学生播放多媒体资料
    c、讨论问题的设计需要具有争论性,或者能提供多种解法
    d、教师应扮演专家的角色,引导讨论向正确方向进行

4、合作金字塔被用以组织教学讨论,对于不爱说话的学生来说更有针对性效果。

5、”七步法”中的最后一步是老师布置一个综合性的任务或者“大作业”。

2.3 讨论式教学研究随堂测验

1、教育教学研究常见的研究方法有:
    a、调查研究
    b、案例研究
    c、准实验研究
    d、行动研究

2、新马克思主义建构理论对教师应用讨论式教学法有什么启示?
    a、教师应该保持讨论中的权威角色
    b、在讨论中减少由于学生文化资本差异而造成的负面影响
    c、教师需要注意自己的行为,确保自己讲话时的语言不要过于复杂和晦涩
    d、教师应该尽量减少说话

3、利用讨论进行集体教研,主要包括哪些步骤?
    a、介绍授课背景
    b、观察和记录
    c、提问与阐述
    d、改进教学

4、利用讨论进行集体教研需要通过一个结构化的设计保证每位老师都能够有所展示和思考。

5、后结构主义理论对于讨论式教学的启示是教师应加强讨论中的监督机制。

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