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5468 人参与  2023-01-04 06:24:51    点这评论
主题一 学前儿童心理学概述

探寻一 揭开心理学的神秘面纱随堂测验

1、学前儿童发展心理学所研究的年龄范围是
    a、0—3岁
    b、0—6岁
    c、0—12岁
    d、0—18岁

2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是
    a、辩证唯物主义哲学
    b、儿童解剖心理学
    c、幼儿卫生学
    d、发展心理学

3、心理是人脑的机能，是对客观现实( )的反映
    a、直观
    b、客观
    c、被动
    d、能动

4、1882年，德国心理学家（ ）著作《儿童心理》的问世，标志着科学儿童心理学的诞生
    a、冯特
    b、普莱尔
    c、苛勒
    d、艾宾浩斯

5、研究学前儿童心理最基本的方法是( )法
    a、观察
    b、实验
    c、测验
    d、问卷

6、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括
    a、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验
    b、测验人员必须经过专门训练
    c、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平
    d、不能过高估计统计结论

7、学了心理学就能猜中别人心里想什么

8、心理学从来都不属于哲学范畴

9、人对客观现实的反映是具有主观能动性的

10、学前儿童心理学的研究是为幼儿教育服务的

11、儿童的心理过程与成人是相同的，只是个性特征不同

12、测验法比较简便，在较短时间内能够粗略了解幼儿的发展状况

13、不同幼儿之间、同一幼儿的不同发展阶段之间，都存在着量和质的差异

14、是心理的物质器官

15、是心理的主要源泉

16、心理现象包括心理过程和个性心理，其中心理过程包括 、 和 ；个性心理包括 、

17、学前儿童发展心理学主要是研究 岁的心理发生发展特点和规律的科学

18、设计“双生子爬梯”来研究儿童成熟的重要性，这属于 （填研究方法）

探寻二 发展——儿童心理成长的核心体现随堂测验

1、儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为( )
    a、敏感期
    b、危机期
    c、最佳成长期
    d、转折期

2、高级心理活动的建立，并不意味着低级心理活动的消失。

3、心理成熟先于生理成熟。

4、所有的变化都可称为发展。

5、就个体发展的整体而言，在某一个时期，其各个方面的发展水平是相同的。

6、心理发展，是指个体在整个生命历程中所发生的一系列 心理变化。

7、是指幼儿心理发展是一种连续、渐进的过程，表现在个体的整个心理发展是一个持续不断的变化过程。

8、与青春期，是幼儿身心发展的两个高速发展期。

9、奥地利生态学家康罗德·洛伦兹提出 这一概念

10、是个体生长发育最快的时期，也是个体发展最重要的时期。

主题一 单元测验

1、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（ ）。
    a、辩证唯物主义哲学
    b、儿童解剖心理学
    c、幼儿卫生学
    d、发展心理学

2、1882年，德国心理学家（ ）著作《儿童心理》的问世，标志着科学儿童心理学的诞生。
    a、冯特
    b、普莱尔
    c、柯勒
    d、艾宾浩斯

3、人们在谈论现在的孩子时候比过去的孩子聪明，说明儿童的心理发展特征具有( )。
    a、延续性
    b、多变性
    c、稳定性
    d、可变性

4、眼手协调动作发生于（）。
    a、5-6个月
    b、2-3个月
    c、3-4个月
    d、4-5个月

5、影响儿童心理发展的生物因素是遗传因素和（ ）。
    a、家庭因素
    b、环境因素
    c、生理成熟
    d、教育因素

6、孟母三迁的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。
    a、成熟
    b、母亲
    c、环境
    d、遗传

7、心理学从来都不属于哲学范畴。

8、儿童的心理过程与成人是相同的，只是个性特征不同。

9、所有的变化都可称为发展。

10、就个体发展的整体而言，在某一个时期，其各个方面的发展水平是相同的。

11、对3岁幼儿更要注意正面教育，而不能讲反话，对他们提出的要求也要具体。

12、是心理的主要源泉。

13、利用专门的实验仪器引起和记录儿童的心理现象并进行研究的方法，这属于 。（填研究方法）

14、心理现象包括心理过程和个性心理，其中心理过程包括 、 和意志过程

15、个性心理包括了 和 两个方面。

16、心理是 对客观现实主观能动的反映。

主题三 学前儿童感知觉的发展

探寻一 初识感知觉——感知觉概述随堂测验

1、儿童认识世界是从‍ ‍开始的。
    a、感知觉
    b、注意
    c、记忆
    d、思维

2、视觉的适宜刺激是‍ ‍。
    a、120-380nm
    b、380-780nm
    c、900-1000nm
    d、16-20000nm

3、在日常生活中，个体除了对事物的整体属性作出反应外，也会对他人、群体的人际关系产生认知。并与此伴随会有对自己的认知，这些是‍ ‍。
    a、物体知觉
    b、社会知觉
    c、运动知觉
    d、深度知觉

4、知觉是对‍ ‍信息的整合和解释。
    a、记忆
    b、感觉
    c、思维
    d、想象

5、人脑对从各种感觉器官传来的特定刺激的个别属性的反应是‍ 。‍‍

6、‍个体把感觉信息组织成一定的模式并对它解释的过程叫 ‍ ‍

7、人脑对物体的位置移动及其速度的知觉是‍

8、‍ 是反映头部位置和身体平衡状态的感觉

主题三 单元测试

1、孩子一出生就具有( )。
    a、知觉
    b、感觉
    c、记忆
    d、想象

2、某幼儿知觉一幅图画，很肯定地说：“这是一座山”。当老师说：“我看到了许多小动物”后，该幼儿立刻说出：“对，我看到了一只老虎。”幼儿知觉的过程体现了知觉的哪个规律（ ）。
    a、选择性
    b、整体性
    c、理解性
    d、恒常性

3、当视觉、触觉和（ ）结合时，幼儿感知几何图形效果较好。
    a、听觉
    b、动觉
    c、味觉
    d、嗅觉

4、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是一种感觉的（ ）。
    a、整合
    b、对比
    c、适应
    d、联觉

5、视觉敏度的发展，首先靠眼的( )的变化来调节。
    a、晶状体
    b、视网膜
    c、视神经
    d、视觉色素

6、幼儿的听觉偏好趋向( )。
    a、就人声和物声而言，新生儿趋向物声
    b、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音
    c、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
    d、新生儿爱听柔和的声音

7、感受器官对适宜刺激的反应能力就是感受性，引起某种感觉的持续了一定时间的刺激量就是（ ）。
    a、差别感受性
    b、感受性
    c、绝对感受性
    d、感觉阈限

8、“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的( )。
    a、方位知觉
    b、味觉
    c、深度知觉
    d、大小知觉

9、在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（ ）在起作用。
    a、选择性
    b、整体性
    c、恒常性
    d、理解性

10、儿童对空间概念的掌握中，对( )概念掌握最难。
    a、左右
    b、上下
    c、前后
    d、中间

11、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )
    a、有些婴儿听到音乐会露出笑容
    b、听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
    c、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
    d、婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

12、正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( )
    a、视觉
    b、听觉
    c、触觉
    d、运动觉

13、在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )
    a、图上有些什么呢
    b、图上的小松鼠在做什么呢
    c、这张图告诉我们一件什么事呢
    d、图上讲的是个什么故事

14、幼儿观察的发展，没有表现在观察的( )等方面。
    a、目的性
    b、观察方法
    c、直观性
    d、概括性

15、在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括( )。
    a、方位知觉
    b、形状知觉
    c、距离知觉
    d、颜色知觉

16、感觉具有（ ）等特性。
    a、适应性
    b、对比性
    c、恒常性
    d、整体性

17、（ ）是知觉的特性
    a、理解性
    b、整体性
    c、恒常性
    d、选择性

18、以下属于感觉的有（ ）
    a、视觉
    b、听觉
    c、错觉
    d、肤觉

19、“视觉悬崖”实验可以测查婴儿的（ ）。
    a、运动知觉
    b、深度知觉
    c、距离知觉
    d、方位知觉

20、关于幼儿触觉的表述，下列选项中（ ）是错误的。
    a、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
    b、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
    c、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑
    d、能够知觉到手的位置，主要是视觉

21、现代儿童心理学证明，儿童早在新生儿期已经具备人类基本的感觉和知觉。

22、心理学家发现，新生儿的视觉比触觉好。

23、生物体的感觉阈限越高，说明其感受性越好。

24、“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受知觉影响。

25、幼儿最容易掌握的图形是正方形。

26、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是（ ）。

27、（ ） 是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础。

28、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的 （ ）。

29、因为幼儿还不善于以其他客体为中心分“左右”，所以在幼儿园体育、舞蹈教学中必须要进行（ ）示范。

30、知觉的恒常性中最主要的是______的恒常性。

31、感觉是人脑对（ ）于感觉器官的客观事物的（ ）属性的反映，而知觉是人脑对客观事物的（ ） 属性的反映，可见感知觉关系密切，感觉是知觉的 （ ） ，知觉是感觉的深入和发展。

32、儿童视觉的发展表现在两方面：______的发展、______的发展。

33、同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫______，分______和______两种。

34、幼儿时间知觉是对客观现象______和______的感知。

35、______是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，______是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，______是辨别物体远近的知觉，______是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。

主题三 单元作业

1、感知规律在教学过程中，通常采用哪几种直观形式？

主题四 学前儿童注意的发展

探寻一 “初识”注意随堂测验

1、下列不属于注意功能的是（）
    a、选择
    b、保持
    c、调节和监督
    d、指向

2、注意是感知觉的( )。
    a、名目的
    b、条件
    c、发展
    d、开始阶段

3、天空中过往小鸟，路边的鲜花会引起儿童不由自主的注意，这是( )。
    a、有意注意和无意注意两者均有
    b、无意注意
    c、有意注意
    d、选择性注意

4、在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇现象，即所谓“屏息”，这是呼吸运动的变化。

5、人在某一特定时刻，不可以对所有刺激都做出同样清晰的反映。

6、注意的集中性就是指心理活动在一定方向上活动的强度或紧张度。

7、上课时，突然有很大的声音发生，大家会不由自主地寻找声音来源，这就是有意注意。

8、有目的，需要意志努力的注意是无意注意。

9、有意注意和有意后注意没有太大的区别。

10、注意是指人的心理活动对一定对象的______和集中。

11、有意注意也叫做_________，是有预定的目的，并需要一定意志努力的注意。有意注意一种积极的、主动的注意形式，服从于一定的活动任务，并受到个人的意识的自觉调节和支配。

12、__________又称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的注意，是个体对环境的应答性反应及关注。 span>

探寻二 学前儿童注意是怎样“炼成”的随堂测验

1、关于幼儿注意的发展，正确的说法是( )。
    a、定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位
    b、有意注意的发展先于无意注意的发展
    c、选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展
    d、定向性注意实质上是一种生理反应

2、对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是( )。
    a、定向性注意
    b、有意注意
    c、有意后注意
    d、选择性注意

3、中班幼儿已经能够在和小朋友一起游戏时，不仅能自己注意玩好，还可以同时照顾其他小朋友。

4、在适宜条件下，中班幼儿注意集中的时间可达20分钟左右

5、中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。

6、小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成

7、兴趣不同，引起注意的对象也就有可能不同。

8、幼儿园小班的孩子的注意的目的性很强，意志努力参与明显。

9、新生儿的注意并不完全是被动的，而存在主动的寻求探索环境中的各种刺激，做出有选择的反应。

10、3-6岁儿童注意的特点是________占优势，________逐渐发展。

11、_____________指儿童理解了物体是作为独立实体而存在的，即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的。

12、___________当新生儿及婴儿处于适宜的觉醒状态，外来的新刺激或环境中特别明显的刺激会引起新生儿及婴儿的全身反应。

主题四 学前儿童注意的发展单元测验

1、儿童最早出现的注意属于（ ）
    a、有意后注意
    b、选择性注意
    c、定向性注意
    d、有意注意

2、新生儿注意发展的一般趋势是（ ）。
    a、定向性注意的发生先于选择性注意的发生
    b、定向性注意的发生先于探究性注意的发生
    c、定向性反射的发生先于定向性注意的发生
    d、选择性注意的发生先于定向性注意的发生

3、（ ）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意的少的现象。
    a、定向性注意
    b、随意性注意
    c、不随意性注意
    d、选择性注意

4、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。
    a、需要
    b、注意
    c、想象
    d、思维

5、“聚精会神”、“专心致志”主要描述的的是注意的（ ）特点。
    a、清晰性
    b、选择性
    c、指向性
    d、集中性

6、某小朋友在语言活动中认真、完整的听完了老师讲的故事，这说明该小朋友具有（ ）。
    a、注意的范围
    b、注意的转移
    c、注意的稳定
    d、注意的分配

7、关于注意，以下说法错误的是（ ）。
    a、注意是一种非独立的心理活动过程
    b、注意发生时需分析客观事物的属性
    c、注意是一种积极的伴随状态
    d、注意具有指向性和集中性

8、在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（ ）。
    a、10分钟
    b、15分钟
    c、5分钟
    d、20分钟

9、3-6岁儿童无意注意的特点是（ ）。
    a、无意注意和有意注意都没什么发展
    b、无意注意和有意注意同步发展
    c、无意注意占优势，有意注意逐渐发展
    d、有意注意占优势，无意注意逐渐发展

10、教师提出“什么东西变了”可以引导幼儿有意地寻找目标，这反映的是（ ）。
    a、幼儿的有意注意是在成人的要求下发展起来的
    b、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
    c、幼儿逐渐学习了一些注意的方法
    d、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。

11、教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情。在此，幼儿所表现出的注意品质属于（ ）。
    a、注意的分配
    b、注意的选择
    c、注意的稳定
    d、注意的广度

12、教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿（ ）。
    a、注意的稳定
    b、注意的分散
    c、注意的选择
    d、注意的广度

13、多动的孩子就是多动症孩子。

14、老师通过在幼儿园对幼儿的了解，可以判定一个孩子是多动症的孩子。

15、学前儿童的注意是以有意注意为主。

16、为了集中幼儿的注意力，幼儿园给孩子做的课件动画越多越好

17、幼儿的有意注意需要依靠活动来维持，教师在教学组织中应该把智力活动和实际操作相结合

18、当注意的对象成为幼儿直接行动对象时，幼儿处于积极活动状态，有利于无意注意的形成和发展。

19、教师在教学组织中应灵活地交互运用无意注意和有意注意。

20、教师在活动中对幼儿提出的要求不具体，活动目的不明确时，容易引起幼儿注意的转移。

主题四 学前儿童注意发展单元作业

1、幼儿有意注意的发展有什么特点？

2、儿童注意发展的总趋势是什么？

3、本课程线上视频的讲解中，学前儿童无意注意表现有哪些特点？

自学章节 主题十 学前儿童意志的发展

探寻一 意志概述随堂测验

1、意志行动和预定的目的分不开，没有目的就没有意志行动。

2、意志的特征包括什么？

3、意志行动的（）是人与动物的本质性区别。

4、（）是人的主观能动性的最突出的表现。

5、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”是哪一种动机冲突？

6、（）是意志行动的最基本单位。

7、（）是意志产生的前提和基础。

8、（）推动或阻碍意志行动的实现。

9、人们常常会遇到多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意，这时所遇到的冲突叫做（）。

探寻二 学前儿童的意志随堂测验

1、前怕狼后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质（）差的表现。
    a、自觉性
    b、果断性
    c、自治性
    d、坚持性

2、学前儿童的意志过程，往往表现为（）的意志行动，意志的内化程度很低。

3、（ ）是婴儿有意运动发生的主要标志。

4、幼儿意志发展的特点主要表现在意志的（）、（）、（）和（）等品质。

5、（）是指幼儿控制和支配自己的行为的意志品质。

6、（）不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，而是一种克制冲动、抗拒诱惑、克服困难、坚定意志力的锻炼。

主题十 学前儿童意志发展 单元测验

1、某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定属于( )。
    a、趋避式冲突
    b、双趋式冲突
    c、双避式冲突
    d、多重趋避式冲突

2、学前儿童的意志过程往往表现为（ ）。
    a、直接外露的意志行动
    b、没有明确目的的意志行动
    c、不能克服困难的意志行动
    d、不能自觉调节与控制的意志行动

3、化悲痛为力量”、“不要意气用事”，这是（ ）。
    a、情感对认识的依赖
    b、意志对认识的影响
    c、意志对情感的作用
    d、情感对意志的影响

4、意志行动的基础是（ ）。
    a、不随意运动
    b、随意运动
    c、本能行为
    d、技能技巧

5、“鱼与熊掌不可兼得”属于下列哪种冲突（ ）。
    a、趋避冲突
    b、双趋冲突
    c、多重趋避冲突
    d、双避冲突

6、（ ）是意志行动的最基本单位。

7、（ ）是指意志的力量根据理智的认识克服了与理智相矛盾的情感。

8、（ ）、（ ）和意志是密切联系、彼此渗透着的。

9、当一个人面临两个都令人不喜欢或具有威胁性而想躲避的事物和目标时，迫于情势而又必须选择其中一个，这种心理冲突称为（ ）。

10、“前怕狼后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质（ ）差的表现。

主题五 学前儿童记忆的发展

探寻二 奇妙的儿童记忆随堂测验

1、从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是( )性质的记忆。
    a、感觉
    b、运动
    c、再认
    d、再现

2、从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是( )。
    a、形象记忆
    b、情绪记忆
    c、语词记忆
    d、运动记忆

3、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ ）
    a、运动记忆
    b、情绪记忆
    c、形象记忆
    d、语词记忆

4、幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( )
    a、意义记忆效果好
    b、机械记忆效果好
    c、两者都很好
    d、两者都很差

5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ ）。
    a、记得快忘得也快
    b、容易混淆
    c、语词记忆占优势
    d、较多运用机械记忆

6、新生儿记忆的主要表现之一是（ ）。
    a、听觉记忆确已出现
    b、再认的形式
    c、记忆方面出现量的变化
    d、对条件刺激物形成某种稳定的行为反应

7、儿童最初出现的记忆全部都是再认性质的记忆。

8、从记忆容量来看，随着年龄增长，儿童记忆容量会逐渐增加。

9、5岁以前儿童基本上没有记忆策略。

10、（ ）是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。

11、从儿童这几种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是（ ）。

12、3岁前儿童基本上都是（ ）记忆。

探寻三 助力儿童的记忆力随堂测验

1、学前儿童的记忆能力是先天的，其记忆的发展为他们日益丰富的心理世界创造了必不可少的条件。

2、当学前儿童处于积极的情绪状态下，兴趣强烈，自信心足时，记忆的效果就能提高。反之，情绪消极、低沉时也会加深记忆，提高记忆效果。

3、无意识记的形成和发展是学前儿童记忆发展中最重要的质变。

4、记忆的本身是一个孤立的过程。

5、如果没有记忆，儿童就不能学习，不能产生表象、想象、和思维。

6、（ ）是人的智能的基本保证。

7、可以教给幼儿常用的记忆策略有（ ）（ ）（ ）等。

主题五 学前儿童记忆发展的单元测验

1、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（ ）
    a、动机性遗忘
    b、临时性遗忘
    c、幼年期健忘
    d、不完全遗忘

2、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ )
    a、运动记忆
    b、情绪记忆
    c、形象记忆
    d、语词记忆

3、从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（　 ）
    a、运动记忆
    b、情绪记忆
    c、形象记忆
    d、语词记忆

4、形象记忆主要依靠的是( )
    a、动作
    b、言语
    c、表象
    d、情绪

5、儿童记忆策略发展的转变期，约出现在(　　)
    a、2—3岁
    b、4—5岁
    c、5—7岁
    d、7—8岁

6、最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( )
    a、无意识记的发展
    b、有意识记的发展
    c、机械记忆的发展
    d、意义记忆的发展

7、以下说法错误的是（ ）
    a、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
    b、幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
    c、幼儿有意再现的发展先于有意识记
    d、幼儿机械记忆的效果优于意义记忆

8、幼儿记忆的特点之一是( )
    a、形象记忆占优势
    b、语词记忆占优势
    c、意义记忆用得多
    d、机械记忆效果好

9、把记忆的材料保存在头脑中的环节是( )
    a、再认
    b、再现
    c、保持
    d、提取

10、“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（ ）
    a、再认
    b、再现
    c、识记
    d、保持

11、在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验进行的识记是（ ）
    a、有意识记
    b、无意识记
    c、机械识记
    d、意义识记

12、“一朝被蛇咬十年怕井绳”这主要说的是（ ）。
    a、形象记忆
    b、运动记忆
    c、语词记忆
    d、情绪记忆

13、从记忆发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ ）。
    a、形象记忆
    b、情绪记忆
    c、语词记忆
    d、运动记忆

14、幼儿记忆中，占主要地位，比重最大的记忆形式是（ ）。
    a、运动记忆
    b、情绪记忆
    c、形象记忆
    d、语词记忆

15、下列说法不正确的是（ ）。
    a、记得快，忘得快
    b、容易混淆
    c、语词记忆占优势
    d、机械记忆用得多

16、以下关于幼儿记忆发展趋势正确的是（ ）
    a、记忆保持的时间逐渐延长；记忆容量逐渐增加
    b、记忆内容逐渐扩大；记忆提取方式逐步发展
    c、记忆的内容和意图逐渐明确
    d、记忆策略逐步形成

17、以下幼儿记忆发展特点正确的是（ ）
    a、无意识记为主，有意识记逐渐发展
    b、机械识记效果好，意义识记用得多
    c、形象记忆占优势，语义记忆逐渐发展
    d、记得快忘得快，记忆不精确

18、在系统进行学习时，有意识记比无意识记更重要。

19、多种感官参与的无意识记效果较好。

20、幼儿记下来了就行，不用强调记忆的策略和目的。

21、遗忘除了会发生量变，还会发生质变。

22、可以通过客体永久性法和视觉偏好法研究学前儿童记忆的发生。

23、幼儿机械识记好，就不需要意义识记。

24、幼儿期无意识记占优势，有意识记逐渐发展。

25、幼儿期机械识记效果比意义识记好。

26、教师应多用直观形象的实物、教具等来促进幼儿的形象记忆

27、（ ）是指对识记的材料不能再认或再现，或表现为错误的再认和再现。

28、（ ）是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。

29、学前儿童记忆研究的方法包括习惯化-去习惯化、 ， ， 。（答案用逗号 ，隔开，顺序不可调）

30、记忆的三个环节分别为 ， ， 。（答案用逗号 ，隔开，顺序不可调）

31、遗忘曲线的规律是 ，启示是 。（答案用逗号 ，隔开，顺序不可调）

主题五 学前儿童记忆发展的单元作业

1、简述线上课程中学前儿童记忆发展的趋势。

2、简述线上课程中学前儿童记忆发展的特点

3、简述助力儿童记忆发展的方法。

主题六 学前儿童想象的发展

第一讲 巡游神秘的想象王国随堂测验

1、科学家在提出新构想、发明家改革新工艺、作家创作新小说、艺术家扮演新角色等活动中所进行的想象，都是（ ）。
    a、无意想象
    b、记忆现象
    c、再造想象
    d、创造想象

2、梦是（ ）的极端形式。
    a、无意想象
    b、有意想象
    c、再造想象
    d、以上皆不正确

3、幼儿一边听老师讲《小红帽》的故事，一边去想象情节和人物形象，这种想象是（ ）。
    a、无意想象
    b、再造想象
    c、记忆表象
    d、创造想象

4、看到浮云自然而然想象为人面、奇峰、异兽等，这是（ ）
    a、无意想象
    b、有意想象
    c、记忆现象
    d、以上皆不正确

5、想象获得的新形象是奇特怪诞的，这说明想象是脱离客观现实，凭空产生的。

6、创造想象所形成的新形象是独创的，具有首创性、独立性和新颖性等特点。

7、弗洛伊德认为，梦是一种愿望的满足，是潜藏愿望的表现。

8、想象是人脑反映（ ）的一种形式。

9、（ ）是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。

10、通过想象过程创造的新形象称为（ ），是大脑对已有表象的粘合、重组，对过去已感知过的事物进行再加工改造后得出的形象。

主题六 学前儿童想象的发展单元测验

1、科学家在提出新构想、发明家改革新工艺、作家创作新小说、艺术家扮演新角色等活动中所进行的想象，都是（ ）
    a、无意想象
    b、记忆现象
    c、再造想象
    d、创造想象

2、梦是（ ）的极端形式。
    a、无意想象
    b、有意想象
    c、再造想象
    d、以上皆不正确

3、幼儿一边听老师讲《小红帽》的故事，一边去想象情节和人物形象，这种想象是（ ）。
    a、无意想象
    b、再造想象
    c、记忆表象
    d、创造想象

4、看到浮云自然而然想象为人面、奇峰、异兽等，这是（ ）
    a、无意想象
    b、有意想象
    c、记忆现象
    d、以上皆不正确

5、历史课，我们对开元盛世的想象是（ ）。
    a、无意想象
    b、记忆现象
    c、再造想象
    d、创造想象

6、下面属于4～5岁幼儿想象特点的是( )
    a、想象出现了有意成分
    b、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题
    c、想象形象力求符合客观逻辑
    d、想象依赖于成人的语言提示

7、一个孩子的妈妈生病住进了医院，幼儿很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这一回事。这段材料说明幼儿的想象（ ）特点。
    a、假象与事实相混淆
    b、想象具有夸张性
    c、幼儿在说谎
    d、以上都不是

8、晨间活动时，一幼儿拿一团橡皮泥要捏东西。老师问他：“你想捏什么？”他呆呆地望着老师不作声。等他将泥搓成了一个长条，他告诉老师他想捏面条。这说明了（ ）。
    a、幼儿想象的无意性
    b、幼儿想象的有意性
    c、幼儿想象的夸张性
    d、以上都不是

9、有一小朋友说：“我爸爸长得可高了，跟树一样高。”另外一小朋友听到后马上答道“我爸爸也长得可高了，比树都高。”此案例体现了儿童想象的（ ）
    a、有意性
    b、无意性
    c、夸张性
    d、以上皆不正确

10、幼儿绘画作品常常有这种情况，画了“小人”，又画“螃蟹”；先画了“海军”，然后又画了一把“牙刷”。该案例最能说明幼儿无意想象所具有的特点是（ ）
    a、想象无预定目的
    b、想象的主题不稳定
    c、想象的内容零散、无系统
    d、想象受到情绪和兴趣的影响

11、（ ）是想象的材料，（ ）的数量和质量直接影响着想象的水平。
    a、表象
    b、记忆
    c、感知
    d、动作

12、幼儿园教育应以（ ）活动为载体，发展幼儿的再造与创造想象。
    a、文学艺术
    b、体育
    c、健康
    d、数学

13、（ ）实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。
    a、有意想象
    b、无意想象
    c、创造想象
    d、幻想

14、（ ）以后，幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。
    a、婴儿期
    b、小班
    c、中班
    d、大班

15、有两个月不让一个小女孩吃鸡蛋后，她在梦里吃了好几个鸡蛋。这是（ ）。
    a、反映愿望的梦
    b、回忆痛苦的事情，但有好的结果的梦
    c、恶梦
    d、受罚或自我惩罚的梦

16、想象获得的新形象是奇特怪诞的，这说明想象是脱离客观现实，凭空产生的。

17、在现实生活中，当人们的某种需要不能实际得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足。这体现的是想象的补充功能。

18、创造想象所形成的新形象是独创的，具有首创性、独立性和新颖性等特点。

19、幻想是创造想象的一种特殊形式，指与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象，没有积极和消极之分。

20、弗洛伊德认为，梦是一种愿望的满足，是潜藏愿望的表现。

21、由于幼儿的想象常常是由外界刺激直接引起的不由自主的、无预定目的想象，因此，幼儿期儿童的想象都是无意想象。

22、儿童最初的想象，基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少，简单的相似联想和象征性游戏都是儿童想象的初期表现。

23、婴儿生而具有原始的感知和记忆形式，头脑中已经具有了一定记忆表象，因此也具备想象力。

24、再造想象中有创造的成分，创造想像中也有再造的因素。

25、幼儿在3～6岁时，有意想象在教育的影响下逐渐发展，但无意想象仍占主要地位。

26、创设问题情境是训练幼儿的发散性思维是培养幼儿想象力的重要的方式。

27、想象是维持儿童心理健康的重要手段。

28、幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述和具体的情境刺激，实际行动是幼儿期进行再造想象的必要条件，在幼儿晚期尤为突出。

29、想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。

30、有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。

31、想象是人脑反映（ ）的一种形式。

32、想象具有预见、补充和（ ）等功能。

33、通过想象过程创造的新形象称为（ ），是大脑对已有表象的粘合、重组，对过去已感知过的事物进行再加工改造后得出的形象。

34、表象可以分为记忆表象和（ ）。

35、（ ）是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。

36、儿童想象的萌芽是在（ ）岁左右。

37、小班幼儿往往对某个故事百听不厌，要求家长或老师反复讲给自己听，其原因主要是以（ 　）为满足。

38、幼儿最初的想象形式基本属于（ ）。

39、幼儿时常提出一些不平常的问题，言语中体现出天马星空的奇思妙想，这体现出幼儿（ ）想象的发展。

40、2—3岁是再造想象的最初阶段，发展过程缓慢，依赖于成人的语言提示和（ ）的辅助。

41、《指南》中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其（ ）力和创造力。

42、《指南》中明确提出建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，（ ）故事部分情节或续编故事结尾。”

43、《儿童的一百种语言》是由著名的意大利瑞吉欧学前教育系统的创始人（ ）创作。

44、幼儿想象常与现实混淆，一方面由于感知分化不足，另一方面是由于将想象表象与（ ）混淆。

45、幼儿想象以表象为原材料，产品为加工改造创造的（ ）

主题六 学前儿童想象的发展 单元作业

1、简述学前儿童想象发展的总趋势。

2、简述线上课程中学前儿童想象培养的方法。

3、该幅画作表现了“学前儿童想象与现实”的什么关系？产生这种现象的原因是什么？

主题七 学前儿童思维的发展

探寻一 人类神奇的思维随堂测验

1、思维的主要特征为
    a、间接性和概括性
    b、分析性和概括性
    c、间接性和整合性
    d、分析性和整合性

2、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的
    a、概括性
    b、间接性
    c、合理性
    d、整体性

3、利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是
    a、直觉思维
    b、聚合思维
    c、抽象思维
    d、发散思维

4、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
    a、大
    b、多
    c、小
    d、增加

5、就思维和语言发生的角度来说，语言先于思维。

6、有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种前科学概念。

7、创造性思维能力（或创造性）的高低通常用发散思维的流畅性、独特性、新颖性、再定义性和变通性来衡量。

8、思维的主要特征有两个，一个是 ________，另一个是间接性。

9、具体形象思维是运用已有 ________ 进行的思维活动。

10、事物不在眼前，人们头脑中出现的关于事物的形象是 ________。

11、概念可分为________ 和科学概念

探寻二 儿童是这样思考问题的随堂测验

1、宝宝在生活中碰到一时不能解决的问题时，会说“让我想一想”，这种“想”就是指
    a、想象活动
    b、知觉活动
    c、记忆活动
    d、思维活动

2、儿童思维的发生期是在
    a、０到一岁
    b、一岁半到两岁
    c、三岁到四岁
    d、四岁到五岁

3、学前儿童一边摆积木，一边自言自语：“摆的是高楼，摆的是大桥”等，这种思维是
    a、动作思维
    b、集中思维
    c、形象思维
    d、抽象思维

4、问幼儿：“你有姐姐吗” ？“有，我姐姐是××” 。过了一会问她：“××有妹妹吗” ？儿童摇头。说明儿童的思维具有
    a、自我中心性
    b、概括性
    c、方向性
    d、逆向性

5、一名幼儿看到奶奶种豆子，就学着往地里种糖果希望得到更多的糖果，说明儿童的思维具有
    a、自我中心性
    b、概括性
    c、经验性
    d、逆向性

6、前儿童掌握的概念和实际的概念内涵之间没有差距。

7、学前儿童获得的概念几乎都是通过实例的结果

8、幼儿的概括能力主要属于形象水平，后期开始向本质抽象水平发展

9、研究表明儿童最先掌握的是基本概念，由此出发，上行或下行到掌握上、下级概念。

10、3.5岁 的儿童虽然不会数数，但是能够根据成人的指示，拿出1个或2个东西。

11、掌握概念的名称容易，真正掌握概念内涵也很容易。

12、儿童最早的思维却不是依靠于语言，而是依靠_______来进行的。

13、6、7岁的儿童以后，儿童的思维进入________萌芽阶段

14、________是在直觉行动思维之中孕育出来并逐渐分化的。

15、________是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维

16、具体形象思维指依靠事物的 和 来进行的思维。

主题七 学前儿童思维的发展单元测验

1、思维的主要特征为（ ）。
    a、间接性和概括性
    b、分析性和概括性
    c、间接性和整合性
    d、分析性和整合性

2、学前儿童一边摆积木，一边自言自语：“摆的是高楼，摆的是大桥”等，这种思维是（ ）。
    a、动作思维
    b、集中思维
    c、形象思维
    d、抽象思维

3、一名幼儿看到奶奶种豆子，就学着往地里种糖果希望得到更多的糖果，说明儿童的思维具有（ ）。
    a、自我中心性
    b、概括性
    c、经验性
    d、逆向性

4、被称为“手的思维”的是（ ），此时幼儿思维的工具主要是感知与动作
    a、直觉行动思维
    b、具体形象思维
    c、抽象逻辑思维
    d、具体行动思维

5、被称为“脑的思维”的是（ ），此时幼儿思考和解决问题的动作开始发生分离，真正的思维开始。
    a、直觉行动思维
    b、具体形象思维
    c、抽象逻辑思维
    d、可逆思维

6、直觉行动思维活动典型的方式是（ ）
    a、认知地图
    b、探索搜集
    c、尝试错误
    d、顿悟

7、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是“包子”，搓成条就说是“面条”。这反映了小班幼儿（ ）的特点。
    a、具体形象思维
    b、直觉行动思维
    c、象征性思维
    d、抽象逻辑思维

8、幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加减运算，这种思维方式是（ ）。
    a、具体形象思维
    b、聚合式思维
    c、抽象逻辑思维
    d、直觉行动思维

9、分析皮球从斜坡上滚下来的原因时，3-4岁的儿童认为是“球站不稳，没有脚”，后面逐渐找出有意义的原因，如“因为球是圆的，它就滚了。”这反映了儿童判断（ ）的特点
    a、判断形式间接化
    b、判断内容深入化
    c、判断根据客观化
    d、判断论据明确化

10、有的幼儿认为给书本包上书皮是因为怕它冷；球从桌子上滚到地上是因为它“不想呆在上面。”如何看待孩子类似的判断？
    a、判断形式无法间接化
    b、判断内容无法深入化
    c、判断根据无法客观化
    d、判断论据无法明确化

11、类比推理是对事物或数量关系之间关系的发现和应用。以下属于类比推理的是（ ）。
    a、幼儿得知鸟是有羽毛的，蝙蝠没有羽毛，所以推理出蝙蝠不是鸟
    b、一幼儿下雨天和爸爸走在泥地里，她问爸爸：“地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地，交车道沟”。幼儿说：“爸爸脑门上也有车道沟（指皱纹）”。
    c、爸爸说：“鸟有翅膀”，幼儿立刻就说出：“啄木鸟有翅膀，鸽子有翅膀。”
    d、幼儿能够知道火柴浮起来，是因为火柴轻

12、一位老师用反话对小朋友说：“你吃不吃饭，不吃饭就睡觉去！”结果孩子果然放下饭碗到床上睡觉去了。老师又把孩子请回来接着吃饭。幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）
    a、双关性
    b、表面性
    c、形象性
    d、绝对性

13、有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种前科学概念。

14、研究表明，儿童最先掌握的是基本概念，由此出发，上行或下行到掌握上、下级概念。

15、学前儿童掌握的概念和实际的概念内涵之间没有差距。

16、抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念。

17、具体形象思维是依靠事物的 ________ 进行的思维，是 （年龄）儿童典型的思维类型。

18、一般都认为，学前儿童概括能力发展可以分为三种水平：________、形象水平的概括和抽象水平的概括，它们分别与三种思维方式相对应。

19、儿童6、7岁以后，其思维进入________的萌芽阶段。

20、儿童掌握概念的方式主要有：1. 2.

21、皮亚杰利用三山实验验证了幼儿思维的 特点。

主题七 学前儿童思维的发展单元作业

1、学前儿童直观行动思维的特点有哪些？

2、结合课本，学前儿童具体形象思维的特点有哪些？

主题八 学前儿童言语的发展

探寻二 学前儿童的言语是怎样获得的？随堂测验

1、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（ ）
    a、同时出现
    b、元音在先，辅音在后
    c、辅音在先，元音在后
    d、都有可能

2、言语发生的准备包括了两个方面的内容：_________和理解语词的准备。

3、儿童言语发展的基本规律是：_________，后会说。

4、进入幼儿期后，言语发展表现在_________和书面言语的准备两个方面。

5、幼儿语音意识形成主要表现：_________；能意识并自觉调节自己的发音。

主题八 学前儿童言语的发展单元测试

1、幼儿语法意识从( )开始明显出现。
    a、2岁
    b、3岁
    c、4岁
    d、5岁

2、关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( ) 。
    a、理解言语在先，言语表达在后
    b、理解言语和言语表达同时同步产生
    c、言语表达发生发展在先，理解言语发生发展在后
    d、理解言语是在言语表达的基础上产生和发展起来的

3、儿童从出生至3个月处于发音准备期的( )。
    a、简单发音阶段
    b、连续音节阶段
    c、学话萌芽阶段
    d、复杂发音阶段

4、下列属于言语过程的是（ ）。
    a、听故事
    b、练习打字
    c、弹琴
    d、练声

5、幼儿词汇中使用频率最高的是（ ）。
    a、代词
    b、名词
    c、动词
    d、语气词

6、幼儿掌握词类的顺序是（ ）。
    a、名词、动词、形容词
    b、先虚词后实词
    c、代词、名词、动词
    d、动词、名词、连词

7、（ ）岁是儿童言语发展最迅速的时期，出现了“词语爆炸现象”。
    a、1—1.5岁
    b、1.5—2岁
    c、2—3岁
    d、2.5—3岁

8、电报句一般出现于（ ）。
    a、1—1.5岁
    b、1.5—2岁
    c、2—2.5岁
    d、3岁以后

9、儿童最初的言语形式是（ ）。
    a、连贯式
    b、对话式
    c、创造式
    d、独白式

10、“宝宝糖糖”是（ ）。
    a、简单句
    b、单词句
    c、复合句
    d、电报句

11、给老师写信不属于言语活动

12、外部言语比内部言语压缩、概括。

13、思考问题时的自言自语属于内部言语。

14、幼儿出现口吃现象严厉指责，赶紧纠正的做法是不对的。

15、( )是幼儿在独自叙述不连贯、不完整并伴有手势、表情，听者需要结合当时的情景，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。

16、( )是指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。

17、儿童的词汇有( )和积极词汇之分。

18、单词句阶段的特点有：1.单音重叠；2. ；3.

自学章节 主题十二 学前儿童社会性发展

主题十二 学前儿童社会性发展的章节测验

1、父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ ）
    a、权威型
    b、专制型
    c、放任型
    d、忽视型

2、每当母亲离开时他都大喊大叫，极度反抗，但当母亲回来时，他对母亲的态度又是矛盾的，既寻求母亲的安抚，又拒绝母亲的接触，并不时地朝母亲这里看。这类婴儿的依恋类型是（　　）。
    a、安全型
    b、回避型
    c、反抗型
    d、混乱型

3、同伴关系的交往，最早可以在（ ）儿童身上看到。
    a、6个月
    b、8个月
    c、12个月
    d、15个月

4、亲社会行为不包括( )。
    a、分享
    b、合作
    c、依恋
    d、捐赠

5、攻击性行为是儿童品行障碍之一，属于（ 　）
    a、情绪障碍
    b、神经症性障碍
    c、一般行为偏异
    d、心理疾患

6、幼儿最初社会性发生的标志是（ ）
    a、有差别的微笑的出现
    b、出声的笑
    c、诱发性微笑的出现
    d、不出声的笑

7、儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（ ）
    a、幼儿园
    b、社会文化
    c、电视
    d、家庭

8、作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，即人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式称为（ ）。
    a、动机
    b、个性
    c、需要
    d、社会性

9、良好的母婴依恋关系的建立可以使婴儿获得安全感和信任感，从而为日后性格的发展打下基础。

10、依恋贯穿于人的一生。

11、幼儿只能和父母形成依恋关系。

12、依恋关系形成的关键期是0-6个月。

13、权威型的亲子关系是比较理想的亲子关系。

14、6个月以前的婴儿对同伴的出现和行为做出反应具有真正的社会性质

15、3岁左右的幼儿以独自游戏或平行游戏为主。

16、4岁以后幼儿的合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性也得到逐渐发展。

17、不喜欢交往，常常独处或一个人活动，在交往中表现得退缩或畏缩，既很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性的行为，这描述的是被拒绝型幼儿。

18、1岁左右的幼儿，他们之间的简单交往最突出的特征是出现了应答性的社交技巧。

19、幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。

20、“人之初，性本善”，因此儿童的亲社会性行为生来就有。

21、幼儿的攻击性行为是年龄阶段特点，是很正常的现象，不会影响到儿童的道德行为发展，因此不必大惊小怪。

22、儿童在出生后的第一年，就能通过多种方式表现出亲社会行为，尤其是同情、帮助、分享、谦让等利他行为（）。

23、幼儿期以工具性攻击行为为主，但是随着年龄的增长，他们也会表现出敌意性的攻击行为，后者比前者的性质更为严重，应当加以引导和制止。（ ）

24、权威型的教养方式，是在要求上属于低控制、情感上偏于接纳的教养方式。

25、幼儿教师对幼儿的影响是通过师幼互动实现。

26、幼儿期以工具性攻击行为为主，但是随着年龄的增长，他们也会表现出敌意性的攻击行为，后者比前者的性质更为严重，应当加以引导和制止。

27、当儿童被家长送到幼儿园时，儿童哭闹着不肯离开父母。少数儿童甚至在这种情况多次反复后形成条件反射，一吃完早饭，抱他出门时就哭闹不止，心理学上把这种情况称做 。

28、母亲不在身边时，婴儿极少表现出不安；当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是 。

29、儿童的同伴交往类型主要有受欢迎型、 、被忽视型和一般型。

30、亲子关系、 、师幼关系是学前儿童重要的三种人际关系。

31、2岁以内同伴关系可以划分为以下三个阶段： 、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。

32、儿童在与同伴的交往中，分别可以形成两种关系： 和友谊关系。

33、一般认为，同情行为发展的关键期是 岁。

34、根据攻击性行为发生的目的不同，攻击性行为可以分为 和工具性攻击。

35、《指南》对3--6岁儿童的亲社会行为发展作了描述性的规定，主要涉及同情、安慰、 、 、 和社会公德行为（如诚信与保护环境）等与学前儿童发展水平相适应的行为。

36、《指南》中主要涉及两种3～6岁儿童的社会公德行为： 和保护环境的行为。

37、是儿童亲社会行为的重要内在因素。

主题九 学前儿童的情绪与情感

探寻一 探游丰富多彩的情绪情感世界随堂测验

1、情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有( )。
    a、唤起功能
    b、信号作用
    c、调节功能 d．动机功能
    d、动机功能

2、林黛玉整日哭哭啼啼，泪光点点，悲叹自己命不好，她的情绪状态属于（ ）。
    a、心境
    b、激情
    c、应激
    d、挫折

3、（ ）发生的较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。
    a、情绪
    b、情感
    c、应激
    d、心境

4、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是哪种情感体验（ ）。
    a、道德感
    b、理智感
    c、美感
    d、激情

5、情感是在情绪的基础上形成的，反过来，情感对情绪又产生巨大的影响。

6、应激具有超压性和超负荷性，应激的状态可以维持很久。

7、“知之深，爱之切。”这句话说明认识是情绪情感的前提和基础。

8、情感是情绪的外部表现，情绪是情感的本质内容。

9、根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，可以分为心境、（ ）和应激。

10、（ ）是人在智力活动过程中，在认识和追求真理时，需要能否得到满足而产生的情感体验。

11、（ ）是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。在客观世界中，凡是符合个人审美标准的事物都能引起美的体验。

探寻二 破解婴儿情绪情感发生密码随堂测验

1、（ ）岁前儿童的情感有明显的易变性，即情感很不稳定，控制能力很差。
    a、3
    b、4
    c、5
    d、6

2、（ ）个月左右的婴儿与抚养者之间逐渐形成了“亲子依恋”的情感纽带关系。
    a、2
    b、4
    c、6
    d、12

3、行为主义者( )通过观察研究，提出天生的情绪反应有三种。
    a、华生
    b、冯特
    c、弗洛伊德
    d、皮亚杰

4、婴儿最初社会性发生的标志是( )。
    a、诱发性微笑的出现
    b、不出声的笑
    c、有差别的微笑的出现
    d、出声的笑

5、原始情绪反应是儿童与生俱来的．是本能的反应，它与生理需要是否得到满足直接关联着。

6、3个月左右的婴儿对陌生人及分离产生了“焦虑”的情绪。

7、1-2个月的婴儿通常表现出一种低频、无节奏的“假哭”，这种哭泣意味着他们需要照看或需要得到注意。

8、3岁时，学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准也产生明显的情绪体验。

9、婴幼儿由于陌生人的突然出现而产生的某种程度上的恐惧、紧张或不安的情绪，被称为（ ）。

10、所谓（ ）是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

11、（ ）是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。

12、与儿童最初出现的情绪反应相关的是( )需要。

探寻三 成熟与蜕变：幼儿情绪情感发展历程随堂测验

1、孩子情绪十分激动时，成人可以采取暂时置之不理的办法，让幼儿自己慢慢平复。这种调节幼儿情绪的方法是（ ）。
    a、递减消除法
    b、冷却处理法
    c、自我调节法
    d、注意力转移法

2、成人可通过多种方式为幼儿提供机会诉说自己心中的感受，引导幼儿表达自己的情绪，给他们适当的“发泄”时间。这种方法是（ ）。
    a、不良情绪发泄法
    b、冷却处理法
    c、自我调节法
    d、注意力转移法

3、用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。
    a、行为主义理论
    b、认知理论
    c、人本主义理论
    d、精神分析理论

4、有关帮助幼儿克服恐惧心理的方法描述，不正确的是（ ）。
    a、切勿责备、嘲笑或愚弄孩子
    b、要了解孩子真正害怕的事
    c、尝试用说故事的方式消除恐惧
    d、孩子害怕的东西，绝对不让孩子面对或接触。

5、家长和老师在幼儿面前应保持健康积极的情绪，这对幼儿积极情绪的培养有着潜移默化的作用。

6、幼儿年龄小，他们的情绪情感世界总是晴空万里的。

7、幼儿老师和家长应该帮助幼儿学习选择对自己和他人都无伤害的方式去疏导和宣泄消极情绪。

8、幼儿会怕黑、怕巨大的声响、怕鬼，这些都是不正常的心理发展现象，必须进行治疗。

9、当幼儿之间因争执产生愤怒、悲伤等情绪反应时，成人首先应强制性地制止争吵，再询问原因。

10、对幼儿的消极情绪还可采用（ ）来逐步疏导，即转移幼儿注意力的方法。

11、（ ）的评价，往往被幼儿作为自我认识和自我评价的依据，对幼儿自我认识和自我评价的形成和发展起潜移默化的影响作用。

主题九 学前儿童的情绪与情感单元测验

1、有关帮助幼儿克服恐惧心理的方法描述，不正确的是（ ）。
    a、切勿责备、嘲笑或愚弄孩子
    b、要了解孩子真正害怕的事
    c、尝试用说故事的方式消除恐惧
    d、孩子害怕的东西，绝对不让孩子面对或接触

2、用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。
    a、行为主义理论
    b、认知理论
    c、人本主义理论
    d、精神分析理论

3、成人可通过多种方式为幼儿提供机会诉说自己心中的感受，引导幼儿表达自己的情绪，给他们适当的“发泄”时间。这种方法是（ ）。
    a、不良情绪发泄法
    b、冷却处理法
    c、自我调节法
    d、注意力转移法

4、“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻( )帮助孩子控制情绪。
    a、冷却处理法
    b、转移法
    c、消退法
    d、反思法

5、孩子情绪十分激动时，成人可以采取暂时置之不理的办法，让幼儿自己慢慢平复。这种调节幼儿情绪的方法是（ ）。
    a、递减消除法
    b、冷却处理法
    c、自我调节法
    d、注意力转移法

6、婴儿最初社会性发生的标志是( )。
    a、诱发性微笑的出现
    b、不出声的笑
    c、出声的笑
    d、有差别的微笑的出现

7、我国心理学家( )提出了新生婴儿具有两种可以分辨的情绪反应。
    a、林传鼎
    b、朱智贤
    c、皮连生
    d、孟昭兰

8、行为主义者( )通过观察研究，提出天生的情绪反应有三种。
    a、冯特
    b、华生
    c、柯勒
    d、马斯洛

9、（ ）个月左右的婴儿与抚养者之间逐渐形成了“亲子依恋”的情感纽带关系。
    a、2
    b、4
    c、6
    d、12

10、（ ）岁前儿童的情感有明显的易变性，即情感很不稳定，控制能力很差。
    a、三
    b、四
    c、五
    d、六

11、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是哪种情感体验（ ）。
    a、道德感
    b、理智感
    c、美感
    d、激情

12、林黛玉整日哭哭啼啼，泪光点点，悲叹自己命不好，她的情绪状态属于（ ）。
    a、心境
    b、激情
    c、应激
    d、挫折

13、（ ）表情是通过音调、音速、音响的变化来表现人的各种情绪状态。
    a、言语
    b、肢体
    c、声音
    d、面部

14、（ ）发生的较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。
    a、情绪
    b、情感
    c、应激
    d、心境

15、情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有( )。
    a、唤起功能
    b、信号作用
    c、调节功能
    d、动机功能

16、当幼儿之间因争执产生愤怒、悲伤等情绪反应时，成人首先应强制性地制止争吵，再询问原因。

17、幼儿会怕黑、怕巨大的声响、怕鬼，这些都是不正常的心理发展现象，必须进行治疗。

18、幼儿老师和家长应该帮助幼儿学习选择对自己和他人都无伤害的方式去疏导和宣泄消极情绪。

19、幼儿年龄小，他们的情绪情感世界总是晴空万里的。

20、家长和老师在幼儿面前应保持健康积极的情绪，这对幼儿积极情绪的培养有着潜移默化的作用。

21、3岁时，学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准也产生明显的情绪体验。

22、“陌生人焦虑”是儿童自我保护、辨别父母与陌生人的标志。

23、1-2个月的婴儿通常表现出一种低频、无节奏的“假哭”，这种哭泣意味着他们需要照看或需要得到注意。

24、3个月左右的婴儿对陌生人及分离产生了“焦虑”的情绪。

25、原始情绪反应是儿童与生俱来的．是本能的反应，它与心理需要是否得到满足直接关联着。

26、“知之深，爱之切。”这句话说明认识是情绪情感的前提和基础。

27、认识是情绪、情感产生的前提和基础。

28、情感是情绪的外部表现，情绪是情绪的本质内容。

29、应激具有超压性和超负荷性，应激的状态可以维持很久。

30、情感是在情绪的基础上形成的，反过来，情感对情绪又产生巨大的影响。

31、幼儿对黑暗的恐惧大部分是源于他的（ ）。

32、（ ）的评价，往往被幼儿作为自我认识和自我评价的依据，对幼儿自我认识和自我评价的形成和发展起潜移默化的影响作用。

33、（ ）法是指当幼儿出现不良情绪时，成人应通过引导他们正确认识、分析情境，达到有效控制和调节情绪的目的。

34、对幼儿的消极情绪还可采用（ ）来逐步疏导，即逐步减少会引起幼儿消极情绪的物品等，让幼儿逐步适应。

35、与儿童最初出现的情绪反应相关的是( )。

36、幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，( )对行为有特别作用。

37、情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是人对客观事物的一种特殊的反应形式，这种反应是以（ ）为中介的。

38、根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，可以分为（ ）、激情和应激。

39、教师要帮助幼儿学会感知和理解他人的情感，一方面教育幼儿通过他人的面部表情、动作反应辨别其情绪状态；另一方面,鼓励幼儿积极参加（ ）游戏，体验了解他人在不同情境时的情绪感觉。

40、所谓（ ）是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

学前儿童注意及认知章节中期考试

学前儿童注意及认知发展测试

1、教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（）
    a、刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
    b、与幼儿兴趣及需要相关的事物引起幼儿的无意注意
    c、在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
    d、利用活动引起幼儿的有意注意

2、3-6岁儿童注意的特点是（）
    a、无意注意占优势，有意注意逐渐发展
    b、有意注意占优势，无意注意逐渐发展
    c、无意注意和有意注意占优势
    d、无意注意和有意注意同步发展

3、小班集体教学活动一般都安排在10分钟左右，是因为幼儿的有意注意时间一般为（）
    a、1-2分钟
    b、3-5分钟
    c、8-10分钟
    d、15-18分钟

4、幼儿不能关注到教师同时呈现的7、8种不同的教具，这种现象属于（）
    a、注意的广度不大
    b、注意的稳定性不足
    c、注意的转移水平较差
    d、注意不容易分散

5、“一目十行”说的是（）
    a、注意的稳定性
    b、注意的广度
    c、注意的转移
    d、注意的分配

6、学前儿童注意的发展，正确的说法是（）
    a、无意注意随年龄的增长而占据越来越重的地位
    b、有意注意的发展先于无意注意的发展
    c、幼儿注意的广度很大
    d、注意的稳定性随年龄的增长而增强

7、孩子一出生就具有( )。
    a、感觉
    b、记忆
    c、想象
    d、思维

8、某幼儿知觉一幅图画，很肯定地说：“这是一座山”。当老师说：“我看到了许多小动物”后，该幼儿立刻说出：“对，我看到了一只老虎。”幼儿知觉的过程体现了知觉的哪个规律（ ）。
    a、选择性
    b、整体性
    c、理解性
    d、恒常性

9、“视崖装置”是用来测查婴儿的( )。
    a、方位知觉
    b、大小知觉
    c、深度知觉
    d、时间知觉

10、在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（ ）在起作用。
    a、选择性
    b、整体性
    c、理解性
    d、恒常性

11、儿童对空间概念的掌握中，对（）概念掌握最难
    a、左右
    b、上下
    c、前后
    d、中间

12、在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物( )？
    a、图上有些什么呢
    b、图中的蝴蝶翅膀是什么样的
    c、你觉得图上会发生什么
    d、图上讲的是个什么故事

13、下列哪种现象能表明婴儿的视听协调( )？
    a、婴儿听到音乐会露出笑容
    b、听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
    c、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
    d、婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

14、幼儿观察的发展，没有表现在观察的( )等方面。
    a、目的性
    b、观察方法
    c、直观性
    d、概括性

15、下列说法错误的是（）
    a、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
    b、手眼协调动作的出现是婴儿认知发展的重要里程碑
    c、手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
    d、触觉在儿童的人际关系中起着重要作用

16、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
    a、背对幼儿，采用镜面示范
    b、面对幼儿，采用镜面示范
    c、面对幼儿，采用正常示范
    d、背对幼儿，采用正常示范

17、幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势。大量研究表明，儿童先能理解的是 。
    a、周
    b、天和小时
    c、月
    d、分钟

18、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）
    a、动机性遗忘
    b、痕迹消退说
    c、临时性遗忘
    d、婴儿期健忘

19、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ )
    a、语词记忆
    b、运动记忆
    c、形象记忆
    d、情绪记忆

20、从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（　 ）
    a、形象记忆
    b、情绪记忆
    c、运动记忆
    d、语词记忆

21、形象记忆主要依靠的是( )
    a、情绪
    b、表象
    c、言语
    d、动作

22、以下说法错误的是（ ）
    a、幼儿记忆保持的时间逐渐延长
    b、幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
    c、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
    d、幼儿无意记忆的效果优于有意记忆

23、幼儿看到商店里的小汽车，给妈妈说我们幼儿园也有一模一样的小汽车，这是（　）
    a、识记
    b、保持
    c、再认
    d、再现

24、幼儿记忆特点之一是（）
    a、机械识记效果好
    b、逻辑记忆占优势
    c、形象记忆占优势
    d、意义识记用的多

25、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）
    a、先快后慢
    b、先慢后快
    c、先后一致
    d、不快不慢

26、背诵文章时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是（）影响的结果。
    a、痕迹消退
    b、前摄抑制和后摄抑制
    c、信息提取失败
    d、动机性遗忘

27、研究表明，短时记忆的容量为（）个组块
    a、5-7
    b、4-5
    c、5-9
    d、9-10

28、一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）
    a、陈述性记忆
    b、程序性记忆
    c、内隐记忆
    d、外显记忆

29、在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）
    a、意义记忆
    b、理解记忆
    c、机械记忆
    d、逻辑记忆

30、幼儿想象的原材料是（　　）。
    a、老师语言的描述
    b、丰富的游戏内容
    c、习得的新知识
    d、头脑中已有的表象

31、幼儿画画的时候常把自己喜欢的事物放到画面的最中央，并且画的非常大，不在乎事物本身比例，这种现象是（　　）。
    a、有意想象逐渐发展
    b、想象受情绪的影响
    c、想象的主题不稳定
    d、以想象过程为满足

32、以下属于无意想象的是（　　）。
    a、幼儿看到天上的白云，想到它的形状像一匹骏马
    b、伴随着教师的讲述，幼儿头脑中浮现出故事中的情景
    c、幼儿在教师的要求下，画出了海底世界
    d、幼儿把听过的故事改编成了新的故事

33、幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（　　）。
    a、好奇心强
    b、想象与现实混淆
    c、说谎
    d、移情

34、小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（　　）。
    a、以想象过程为满足
    b、想象的内容零散
    c、想象受情绪影响
    d、想象具有夸张性

35、以下说法错误的是（　　）。
    a、想象不能凭空产生，无法脱离客观现实
    b、梦属于无意想象，是无意想象的一种极端形式
    c、因为幼儿感知分化不足，所以会出现想象与现实相混淆的情况
    d、幼儿的想象不会受到情绪影响

36、幼儿一边听老师讲《小红帽》的故事，一边去想象情节和人物形象，这种想象是（ ）。
    a、记忆表象
    b、无意想象
    c、再造想象
    d、创造想象

37、一个孩子的妈妈生病住进了医院，幼儿很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这一回事。这段材料说明幼儿的想象（ ）特点。
    a、想象具有夸张性
    b、想象与现实相混淆
    c、幼儿在说谎
    d、以上都不是

38、学前儿童一边摆积木，一边自言自语：“摆的是高楼，摆的是大桥”等，这种思维是（ ）。
    a、抽象逻辑思维
    b、具体形象思维
    c、直觉行动思维
    d、发散思维

39、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是“包子”，搓成条就说是“面条”，把长条橡皮泥卷起来就说是“麻花”。这反应了小班幼儿（）特点。
    a、具体形象思维
    b、直觉行动思维
    c、象征性思维
    d、抽象逻辑思维

40、直觉行动思维活动的典型方式是（）
    a、认知地图
    b、探索搜集
    c、尝试错误
    d、顿悟

41、幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加减法运算，这种思维方式是（）
    a、具体形象思维
    b、聚合式思维
    c、抽象逻辑思维
    d、直觉行动思维

42、青青的妈妈说：“那孩子长得真甜！”青青问妈妈：“妈妈，你舔过她吗？”这主要反映了青青（）。
    a、思维的绝对性
    b、思维的拟人性
    c、思维的生动性
    d、思维的表面性

43、东东边玩魔方边小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种言语被称为（）。
    a、角色言语
    b、对话言语
    c、内部言语
    d、出声的自言自语

44、幼儿会说“拿”，“汪汪”，表明该阶段儿童语言发展处于（）。
    a、电报句
    b、完整句
    c、单词句
    d、简单句

45、2-6岁儿童掌握词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的顺序通常是（）。
    a、动词、名词、形容词
    b、动词、形容词、名词
    c、名词、动词、形容词
    d、形容词、动词、名词

46、1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。
    a、单词句
    b、电报句
    c、完整句
    d、复合句

47、研究表明，儿童最先掌握的是（）。
    a、上级概念
    b、基本概念
    c、下级概念
    d、抽象概念

48、具体形象思维是运用已有（ ）进行的思维活动，是（ ）儿童典型的思维类型。
    a、动作，2-3岁
    b、表象，3-6、7岁
    c、语言，6、7岁以后
    d、概念，3-6、7岁

49、皮亚杰设计的“三山实验”是为了验证儿童的（）。
    a、客体永久性
    b、自我中心性
    c、抽象概括性
    d、判断推理性

50、一名幼儿看到奶奶种豆子，就学着往地里种糖果希望得到更多的糖果，说明儿童的思维具有（ ）。
    a、经验性
    b、可逆性
    c、拟人性
    d、概括性

主题十一 学前儿童的个性

探寻一 个性与你我他随堂测验

1、个性的（ ）指人与人之间没有完全相同的个性。
    a、独特性
    b、整体性
    c、稳定性
    d、社会性

2、一个脾气急的人，往往表现出以下特点：动作快、吃饭快、做事时喜欢一口气干完、和人相处容易冲动等。这体现了个性的（ ）
    a、独特性
    b、整体性
    c、稳定性
    d、社会性

3、生活中我们经常说东北人豪爽，苏浙人温婉。这体现了个性中（ ）
    a、独特性
    b、整体性
    c、稳定性
    d、社会性

4、个性的调节系统以（　　）为核心。
    a、需要
    b、动机
    c、兴趣
    d、自我意识

5、个性的（　　）是个性最本质的属性。
    a、稳定性
    b、整体性
    c、独特性
    d、社会性

6、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（　　）开始形成。
    a、自我意识
    b、个性特征
    c、调控系统
    d、情绪状态

7、“三岁看大，七岁看老”说明人的个性在早期就已经体现并定型。

8、人与人之间的个性差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，尤其是行为表现。

9、人的个性是先天带来的。

10、（ ）是指一个人全部心理活动的总和。

11、个性（ ）是指个体的个性特征具有跨时间和跨空间的—致性。

12、个性的调控系统包括（ ）和（ ）

13、（ ）儿童的个性开始萌芽。（ ）儿童的个性开始形成。

探寻二 “江山易改，本性难移”真的吗？随堂测验

1、根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地进行培养，针对（ ）的孩子，应防止感情用事、虎头蛇尾。
    a、胆汁质
    b、多血质
    c、黏液质
    d、抑郁质

2、稳重但灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气的气质类型是（ ）
    a、胆汁质
    b、粘液质
    c、多血质
    d、抑郁质

3、某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质类型基本属于（　　）。
    a、胆汁质
    b、粘液质
    c、多血质
    d、胆汁质

4、在人的各种个性心理特征中，出现最早，变化最为缓慢的是个性心理是（ ）
    a、性格
    b、能力
    c、气质
    d、自我意识

5、有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这类幼儿的气质类型比较倾于（　　）。
    a、胆汁质
    b、粘液质
    c、多血质
    d、抑郁质

6、巴甫洛夫根据高级神经活动基本特性结合的不同，将高级神经活动分为四种类型：兴奋型、活泼型、（　　）及弱型。
    a、安静型
    b、一般型
    c、混合型
    d、迟缓型

7、新生儿的典型行为是“连哭带闹”地来到人间。这种类型的新生儿属于（ ）类型。
    a、安静型
    b、活泼型
    c、一般型
    d、混合型

8、儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（　　）。
    a、遗传因素
    b、生理成熟
    c、社会环境
    d、教育训练

9、气质具有稳定性，是完全不能改变的。

10、幼儿虽然表现出各种气质特征．但教师或父母不应轻率地对幼儿的气质类型做出判定。

11、教师或父母可以运用行为评定法来了解幼儿的气质持点。观察几次便可对儿童气质做出结论。

12、幼儿气质发展的特点：具有相对稳定性、（ ）（ ）

13、气质的稳定性与（ ）是统一的

探寻三 儿童的超能力随堂测验

1、大多数活动所共同需要的能力称为（ ）
    a、认识能力
    b、操作能力
    c、一般能力
    d、特殊能力

2、通过观察别人的行为和活动，再加以相同的方式作出反应的能力是（ ）
    a、一般能力
    b、创造能力
    c、模仿能力
    d、特殊能力

3、心理学家布鲁姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（ ）
    a、70%
    b、50%
    c、60%
    d、40%

4、学习、研究、理解、概括和分析的能力被称为（ ）
    a、认识能力
    b、操作能力
    c、.一般能力
    d、特殊能力

5、“早慧”儿童长大后一定会取得很高的成就。

6、儿童的创造能力很早就出现了。

7、智力是一种复合能力，不同的儿童有不同的优势智能表现。

8、（ ）是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

9、儿童（ ）能力最早表现，并逐步发展。

探寻四 自知者明随堂测验

1、照料者对婴儿的雪球应给与及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（ ）
    a、主动性对内疚
    b、基本信任对不信任
    c、自我统一性对角色混乱
    d、自主性对害羞

2、自尊心、羞愧感、自信心等是（ ）的成分。
    a、自我评价
    b、自我体验
    c、自我控制
    d、自我觉醒

3、渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿( )
    a、自信心的发展
    b、自尊心的发展
    c、自制力的发展
    d、移情的发展

4、个性系统中最重要的组成部分是（　　），它制约着个性的发展。
    a、自我评价
    b、自我意识
    c、自我调节
    d、自我认识

5、幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（　　）。
    a、掌握代名词“我”
    b、掌握代名词“你”
    c、掌握代名词“他”
    d、分清自己及他人

6、自我意识包括自我认识、自我评价和自我调节。

7、幼儿的自我体验由社会性体验向与相关的体验发展。

8、幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展没有关联。

9、自我认识是自我意识的（ ）成分。

10、自我调节是自我意识的（ ）成分。

11、3岁儿童在回答自己是个孩子的原因时说“妈妈说我是个孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有（ ）。

主题十一 学前儿童的个性章节测验

1、“三岁看大，七岁看老”体现了个性的（ ）
    a、社会性
    b、独特性
    c、整体性
    d、稳定性

2、萱萱和小翼都是3岁的幼儿，当遇到不开心的事情时，萱萱总是闷闷不乐，默不作声，而小翼总是大喊大叫，怒气冲冲，这体现的是他们的气质表现在心理活动中的（ ）方面的差异。
    a、强度
    b、速度
    c、稳定性
    d、指向性

3、幼儿不管什么都想要看一看，摸一摸，动一动，特别是对未见过的，新鲜的事物非常感兴趣，这体现的是幼儿（ ）的年龄特点。
    a、好动
    b、好奇好问
    c、好模仿
    d、易冲动

4、当问幼儿“你为什么是好孩子”，答：“老师说我是好孩子”，这说明幼儿对自己的评价是（ ）
    a、独立性的
    b、本质性的
    c、表面性的
    d、依从性的

5、“延迟满足”实验体现的是幼儿在（ ）方面的差异。
    a、自我认识
    b、自我评价
    c、自我控制
    d、自我观察

6、小华活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣爱好广泛，他的气质类型是（ ）
    a、多血质
    b、黏液质
    c、胆汁质
    d、抑郁质

7、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（　　）的差异。
    a、思维特征
    b、言语特征
    c、气质类型
    d、记忆过程

8、有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（ ）
    a、能力发展速度的差异
    b、能力发展早晚的差异
    c、能力水平的差异
    d、能力类型的差异

9、在幼儿能力发展中，最早表现并逐步发展的是（　　）能力。
    a、模仿
    b、特殊
    c、操作
    d、认识

10、在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛他对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课，请问与毛毛的情感主要相联系的是（ ）
    a、思维活动
    b、感知
    c、想象
    d、自我意识

11、以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是（ ）
    a、从主观性评价到客观性评价
    b、从依从性评价到独立性评价
    c、从片面、表面的评价到全面、深刻的评价
    d、从无意性评价到有意性评价

12、个性心理特征系统是个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分，其中气质是个性最核心的特征。

13、一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有非常相似的表现，是比较稳定的，所以一个人偶然的行为也能代表他真正的个性。

14、四种典型气质类型中，比较好的是多血质和粘液质，存在问题是胆汁质和抑郁质。

15、教育的目的就是设法改变幼儿原有的气质，要克服气质的缺点。

16、儿童的智商不是绝对不变的。在儿童的成长过程中，由于环境的影响，非智力因素的影响，都会使智商有所改变。

17、幼儿的自我评价不具体、不细致、不全面、不深刻，这与幼儿认知水平低有关系。

18、学前儿童自我认识发展的趋势：先认识自己的身体，然后自己的动作，最后自己的心理。

19、与性格相比，气质更多地受先天和遗传因素的影响。

20、气质一旦形成，就不能改变。

21、气质无好坏之分，但性格有好坏之分。

22、针对幼儿“好动”的特点，家长要加强限制，防止幼儿捣乱。

23、家长语言贬低幼儿，如“你真没用”“你太笨了”等，对幼儿良好自我意识的形成具有非常不利的影响。

期末考试

期末测试

1、根据我国现通用的儿童心理发展阶段的划分，我们将幼儿期定义为
    a、0—1个月
    b、0—1岁
    c、0—3岁
    d、3—6岁

2、照料者对婴儿的需求应给予及时回应，这是因为根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是什么？
    a、主动性对内疚
    b、基本信任对不信任
    c、自我统一性对角色混乱
    d、自主性对害羞

3、下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是
    a、视觉
    b、听觉
    c、嗅觉
    d、味觉

4、教师一边弹琴，一边唱歌，一边组织幼儿做动作，这属于
    a、注意的广度
    b、注意的稳定性
    c、注意的分配
    d、注意的转移

5、一位老师带着一群幼儿在散步，老师很容易被知觉为对象，这是由于什么引起的？
    a、知觉对象和背景的差别
    b、知觉对象的新异性
    c、知觉对象的整体性
    d、知觉对象的组合特点

6、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿园教师在动作示范时应该怎么做？
    a、背对着幼儿，采用镜面示范
    b、面对幼儿，采用镜面示范
    c、面对幼儿，采用正常示范
    d、背对幼儿，采用正常示范

7、一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作什么？
    a、识记
    b、保持
    c、回忆
    d、再认

8、当我们从电话本上查到一个电话号码，立即就能根据记忆去拨号，但打完之后，往往忘记了这个号码，这是
    a、感觉记忆
    b、短时记忆
    c、长时记忆
    d、程序性记忆

9、一个孩子的妈妈生病住进了医院，幼儿很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这一回事。这个现象说明幼儿的想象什么特点？
    a、想象与现实相混淆
    b、想象具有夸张性
    c、幼儿在说谎
    d、以上都不是

10、小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是
    a、以想象过程为满足
    b、无意想象为主
    c、想象受情绪影响
    d、想象具有夸张性

11、儿童计算3 4=7时，在头脑中用3个手指头加上4个手指头，表现的是
    a、直观行动思维
    b、具体形象思维
    c、抽象逻辑思维
    d、形式思维

12、午餐时老师不小心将盘子掉在地上，看到这一幕的亮亮对教师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是
    a、形象性
    b、拟人性
    c、不可逆性
    d、不守恒性

13、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为
    a、对话语言
    b、自我中心语言
    c、自言自语
    d、内部语言

14、幼儿指着圆月亮说，“这是西瓜”，这是词义理解的什么现象？
    a、窄化
    b、精确化
    c、泛化
    d、多义化

15、在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为
    a、幼儿的情绪还是由生理需要控制着
    b、幼儿的意志力差
    c、幼儿的自我意识还未形成
    d、幼儿的情绪具有不稳定性

16、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是什么？
    a、理智感
    b、道德感
    c、美感
    d、自主感

17、当小朋友在别人家想要自己喜爱的食物时，不像在自己家父母面前一样，立刻伸手去拿，或就要求分食，而只是注视着食物，用问长问短的方法来表示自己对食物的喜爱。这体现了幼儿情绪情感的什么特点？
    a、情绪情感的逐渐深刻
    b、情绪情感的逐渐丰富
    c、情绪情感的逐渐稳定性
    d、情绪情感的逐渐内隐性

18、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿而容易形成的依恋类型是
    a、回避型依恋
    b、安全型依恋
    c、反抗型依恋
    d、紊乱型依恋

19、“宝宝不想写作业就不写了，去玩吧”，最容易在什么样的亲子关系的家庭出现？
    a、权威型
    b、专断型
    c、忽视型
    d、放纵型

20、社会行为幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有
    a、性别倾向性
    b、性别差异性
    c、性别独特性
    d、性别恒常性

21、导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是什么？
    a、社会文化影响
    b、移情
    c、性别角色认知
    d、同伴相互作用

22、几岁左右儿童的个性开始萌芽？
    a、2岁
    b、3岁
    c、4岁
    d、5岁

23、有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有什么特征？
    a、独特性
    b、整体性
    c、稳定性
    d、社会性

24、心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是什么时候？
    a、0～3岁
    b、3～6岁
    c、6～12岁
    d、12～15岁

25、有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于是
    a、多血质
    b、黏液质
    c、胆汁质
    d、抑郁质

26、下列关于性格的表述正确的是哪一项？
    a、性格是先天遗传的
    b、性格一旦形成，无法改变
    c、性格是有好坏之分的
    d、性格与气质是一回事

27、有的幼儿擅长绘画，有的善于动作操作，还有的很会讲故事，这体现了幼儿什么差异？
    a、能力类型的差异
    b、能力发展早晚的差异
    c、能力发展速度的差异
    d、能力水平的差异

28、2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。反映了幼儿心理的什么方面发展起来。
    a、情绪的发展
    b、动作的发展
    c、自我意识的发展
    d、认知的发展

29、研究儿童自我控制能力和行为的实验是
    a、陌生情景实验
    b、点红实验
    c、棉花糖延迟满足实验
    d、三山实验

30、双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（ ）占很大的作用
    a、社会因素
    b、家庭教育
    c、文化环境
    d、生理成熟

31、在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在
    a、7-11岁
    b、4-7岁
    c、2-4岁
    d、0-2岁

32、幼儿很难离开自己的主观情感去客观地判断与理解事物、情境，难以认识他人的观点，这是因为他们思维的（ ）导致的
    a、不可逆性
    b、不守恒性
    c、自我中心性
    d、缺乏表象

33、提出最近发展区的心理学家是（ ）
    a、华生
    b、班杜拉
    c、维果茨基
    d、皮亚杰

34、（）认为榜样学习是人类社会学习的基本方法
    a、班杜拉
    b、华生
    c、斯金纳
    d、皮亚杰

35、彤彤看到欣欣帮助小朋友得到了老师的表扬，以后彤彤看见别的小朋友有困难时，会主动去帮助小朋友，期望获得老师的表演。这里涉及到的理论是（）。
    a、正强化
    b、负强化
    c、替代强化
    d、自我强化

36、“给我一打健康的婴儿，我能不论他的出身和种族，在特定的环境下把他培养为任何人。”提出这个论断的是（）
    a、埃里克森
    b、班杜拉
    c、华生
    d、斯金纳

37、格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素有两个，即成熟与学习

38、行为主义学派认为，心理学既要研究人的意识，又要研究人的行为

39、皮亚杰指出，智慧就是适应，是一种最高级形式的适应

40、斯金纳的理论中赞成用负强化代替惩罚

41、皮亚杰把儿童心理的发展划分为： 、 、 、 四个阶段

42、班杜拉认为学习主要包括 、

43、埃里克森认为心理发展的第三个阶段为 。

44、弗洛伊德把力比多的发展划分为五个阶段，其中前三个阶段为 、 、

45、关键期指的是儿童各种 有一个最佳年龄段。

46、加德纳提出了 理论。

47、幼儿的 依赖于成人的语言描述、具体情境、实际动作，具有复制性和模仿性。

48、整个学前期，幼儿无意识记占优势， 逐渐发展；机械识记用的多， 效果好。（答案分号隔开）

49、婴儿有记忆表现，但在以后的发展时期内却不能回忆起婴儿期经历的现象

50、依依思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气，喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定。依依的气质类型可能是 。

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