思维导图的教学应用中国大学mooc完整答案-买球的app软件下载

5922 人参与  2023-01-04 05:28:38    点这评论
课程准备篇

活动0.1 课程适合我吗？随堂测验

1、请找出下列关于思维导图的说法，不正确的一项。
    a、思维导图能促进思维激发
    b、思维导图能促进思维整理
    c、思维导图能促进记忆
    d、思维导图能解决教学中的各种问题

2、关于思维导图的制作下列哪项表述是正确的？
    a、思维导图是一种软件
    b、思维导图可以用手绘，也可以用软件绘制
    c、如果不会使用思维导图软件，就不能在课堂教学中使用思维导图
    d、思维导图虽然使用目的不同，也必须用彩色绘制

3、有关概念图和思维导图导图说法正确的是
    a、概念图和思维导图导图是对同一对象的不同称呼
    b、概念图和思维导图都是可视化思维工具
    c、如果应用得当，概念图和思维导图都有助于提高教学效果
    d、概念图和思维导图导图是由不同学者发明的

4、思维导图在如图所示的课堂小组协作学习中，可以起到哪些作用
    a、可以用作展示交流工具
    b、可以用作交流引导工具
    c、可以用作协作学习的支架
    d、可以用作学习评价工具

5、请问下面的思维导图中哪些要素是构成思维导图的必要元素？
    a、关键词
    b、曲线
    c、图像
    d、符号

活动0.2 做好准备了吗？随堂测验

1、我能够从互联网上找到需要的软件并自己成功安装。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】

2、我能够根据网上找到的教程学会软件的使用。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】

3、我知道如何把word文档转成pdf文档。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“制作pdf格式的文档”】

4、我知道如何分享较大的文件（大于100m）。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】

5、在学习过程中，我知道论坛中哪些活动是计分的，哪些是不计分的。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】

6、在论坛中发帖时，我能做到不发水贴，在发帖提问之前能先了解是否已有相同的提问。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】

7、在论坛中发帖时，我知道如何关注感兴趣的帖子。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】

8、每周学习结束后，我能够自己总结出学到的知识，并提出新的问题。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】

9、在参与同伴互评活动时，我能够认真阅读同伴的作业，按照评分标准给出合适的评分，并尽可能提出修改的方向和具体的建议。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“什么样的评语对你帮助最大”】

10、我在学习时，能够合理、灵活、有效地安排和利用时间。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】

活动0.2 做好准备了吗？随堂测验

1、本课程的主要教学对象为大中小学的教师。为了让课程能够持续地培养中国的教师，也为了公平客观地反映学员的学习程度，希望你可以承诺做到以下要求。（同意请选择正确）

2、作业都是原创，不抄袭，如果有引用别人资源的地方，一定注明出处。（同意请选择正确）

3、不泄露本课程测验和考试的考题及答案，不和他人讨论试题内容，不在课程论坛或互联网上发布或讨论任何与本课程测试有关的讯息。（同意请选择正确）

4、不冒名顶替他人学习，拒绝做替考、替学的“枪手”。（同意请选择正确）

5、不借作业供他人抄袭，一旦发现，两人都是零分。（同意请选择正确）

6、允许就课程话题进行讨论，但是需要每个人独立写一份作业或发帖，而不允许一个老师记录讨论结果，大家复制一份。（同意请选择正确）

7、自觉遵守讨论区各论坛的话题约定，不发与论坛话题无关的帖子。不把一个帖子到处粘贴。（同意请选择正确）

8、不发“支持”、“同意”这样的帖子----这种支持赞同可以直接对所认同的帖“点赞”即可。我们希望留在论坛上的每个帖子都有内容。这有几个好处：一是论坛讨论了哪些问题会看得比较清楚，二是哪些问题有多少人关注也比较直观。（同意请选择正确）

9、先看别人的帖子再发言，如果英雄所见略同就点赞。如果有补充，就在其后加几句。不要上来就发帖，这样很容易出现观点重复帖，对于上万人学习的课程来说，就是帖灾了，会影响大家交流的深度。（同意请选择正确）

10、严禁言语暴力，与人为善。（同意请选择正确）

谈谈你对思维导图的理解

1、请谈谈你对思维导图的理解与学习经历。 如果你曾经学习思维导图：请介绍你学习和应用思维导图中遇到的困难与问题、或者效果与收获等，例如：学思维导图时最困难的问题是如何解决的，最有成就感的事是什么，或说说为什么学习本课程； 如果你对思维导图是零起点：请谈谈你为什么要学思维导图，你在思考或学习与工作问题解决中，存在的主要问题是什么？你认为思维导图可能会在哪些方面促进这些问题的解决？ 作业要求： 请说明你的姓名，所在地区（详细到市县区），所从事的职业，教师还请说明任教学校、科目、学段等（每一项都占成绩）。例如：广州市海珠区知信小学 四年级信息技术教师 孔喆 请以“我与思维导图”按上面提示写出自己为什么学习思维导图，学习思维导图的经验及对本课程的学习期望。 提示，要以先在word里写出内容，完成后，在word点击-文件-另存为-保存为pdf文件，用pdf格式上交。 3. 注意系统显示互评时间与要求。 互评的时按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。 如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！ 4. 提交作业后，请自己下载检查无误。.本次作业是为了后续相间章节作业的顺利提交的一次全真模拟练习，请认真对待，以保证课程的顺利学习。 期望你的精彩作业。

第一讲   走进思维导图

1.1 什么是思维导图随堂测验

1、思维导图可以将人们的思维过程和思考结果可视化。

2、思维导图如果可视化的是客体，它可以将客体的属性以及它与其他客体的关系等进行可视化。

3、思维导图只能帮助人们进行记忆。

4、思维导图能够激发人们的思维，可以用于头脑风暴活动。

5、思维导图虽然是非常强大的思维工具，但也不是什么情况下都适合用，它也有其局限性，在实践中要根据具体问题，选择合适的思维工具。

6、思维导图是不同于维恩图、气泡图等其他思维工具的一种具有自己特定形式结构的思维工具，使用中要遵循其结构与规范要求，才能更好地发挥其整理思维与激发思维的功能。

1.2 思维导图的特征随堂测验

1、所有的思维导图必须用彩色绘制。

2、思维导图中必须有图像，符号，否则就不是规范的思维导图。

3、思维导图可以根据使用目的的不同，合理选择呈现方式，包括图像，图形和色彩等的使用。

4、人们可以只用线条和文字，创作出简洁明了的思维导图。

1.5 思维导图与认知科学理论随堂测验

1、双重编码理论认为视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别，该理论对思维导图的意义是
    a、思维导图将知识以图的方式表示出来，为基于语言的理解提供了很好的辅助和补充
    b、思维导图降低了语言通道的认知负荷‍
    c、思维导图加速了思维的发生
    d、思维导图可以使大脑自动编码

2、思维导图的理论基础是左右脑理论，因为思维导图能够开发右脑。

第一讲 单元测验

1、思维导图的基本要素不必包括哪一项？
    a、图象
    b、符号
    c、曲线
    d、文字
    e、色彩
    f、主题
    g、直线

2、关于思维导图的表述错误的是？
    a、思维导图只能用于增强记忆
    b、思维导图必须要用图象
    c、思维导图一定是彩色的
    d、思维导图可以激发思维
    e、思维导图可以整理思维
    f、思维导图可以用于工作中
    g、思维导图可以用于学习中

3、下列哪个理论不是思维导图能够促进学习的依据?
    a、右脑开发理论
    b、睡眠学习理论
    c、认知负荷理论
    d、记忆理论
    e、双重编码理论
    f、意义学习理论

4、关于思维导图的主题说法错误的是
    a、思维导图可以有多个中心主题
    b、思维导图的中心主题不一定是唯一的
    c、思维导图的中心主题必须是确定的
    d、思维导图的中心主题可以是图像来表示
    e、思维导图的中心主题的文字要比其他部分的文字大

5、思维导图评价的维度有哪些？
    a、主题
    b、关键词
    c、色彩
    d、布局
    e、结构
    f、符号

6、绘制思维导图时不一定都要用彩色。

7、提炼恰当的关键词是思维导图绘制的难点之一。

8、思维导图的结构是封闭的。

9、思维导图能够将思维过程可视化，也能将思维结果可视化。

10、思维导图是一种思维工具，只有使用得当才能发挥它的功能。

第二讲   创作思维导图

2.1 手绘思维导图的方法与技巧随堂测验

1、手绘思维导图操作简便，只要有一张白纸和一支笔，就可以创作思维导图。但使用色彩可以使思维导图更加生动美观，还能表现出清晰的层次性。

2、手绘思维导图，不仅要有白纸，而且一定要有若干支彩笔才能绘制。

3、手绘思维导图的重点是要绘制出漂亮的图象。

4、手绘思维导图的重点是中心主题突出，关键词提炼准确，内容清晰，表达顺序合乎逻辑。

5、如果绘制思维导图只是为了通过整理自己的思维，理清问题，不必绘制图像和使用色彩。

6、手绘思维导图的缺点是不容易修改美化和传播交流。

2.3 软件绘制思维导图的方法与技巧随堂测验

1、软件绘制思维导图整洁美观，便于分享交流。

2、软件绘制思维导图修改方便，有利于不断完善。

3、软件绘制思维导图软件自由随意。

4、无论哪款思维导图软件都只能提供一定数量的思维导图模式，这对创作者的自由发挥有一定影响。

5、用软件创作思维导图课件，刚开始，需要花费较多的时间和精力掌握软件的应用。

第二讲作业 创作两张思维导图（手绘 软件制作）

1、请根据思维导图的绘制规则和评价标准，将课堂交流区以手绘和软件创作的两张思维导图，根据讨论区同伴的建议和意见，修改完善后，新建ppt或word文档，放进两张图片格式的作品，并保存为pdf格式的文档上传。 请注意文件内容要求： 一、个人基本信息（3分）： 1. 社会学员：姓名、年龄、职业、所在省，市 2.教师学员：姓名、年龄、专业、学段、所在省市、学校 3.高校学生：姓名、年龄、专业、年级， 所在省市、学校 二、手绘和软件绘制的两张不同主题的思维导图（10分） 手绘思维导图：介绍典型人物或事物。例如你最敬仰的人，印象深刻的事物，某个难忘的经历等。 软件思维导图：问题解决类、规划类或文章阅读类 例如用思维导图分析解决自己学习、工作、教学或生活中的某个问题：如何提高学习效率，如何解决压力，如何提高个人职场竞争力等。 建议先将作品提交到课程讨论区，请同伴点评并修改完善后，再整理提交为作业。选择的主题与内容，最好是能解决自己实际问题或读者感兴趣的主题。作业可以参加《人是如何学习的》课程中发布的优秀思维导图作品比赛。 三、内容简介（2分） 介绍两张作品创作原因和过程及体会等 提交文件的文件名格式： 社会学员：省市 学校/单位 姓名 本科生：学校名称 姓名 学号 提交方式： 一定要将文件以pdf格式以附件形式上传，以备详细评价。 另外，可以在对话框以图片形式提交方便浏览。 作业提交后，自己一定要下载检查，确保附件无误！

第三讲 应用思维导图的教学准备

3.4 思维导图在板书中的应用随堂测验

1、应用思维导图设计板书时，思维导图能够呈现板书设计的各方面全景图。

2、应用思维导图设计板书，设计过程直观，方便调整完善。

3、有时虽然在板书设计过程中使用了思维导图，但设计出的板书却并不一定是以思维导图方式呈现的。

3.5 应用思维导图设计教学活动随堂测验

1、您认为，思维导图在教学活动设计中具有哪些作用？
    a、可以更清晰地呈现知识体系
    b、可以更好地把握教学设计的各个方面
    c、可以对教学活动进行全景式设计
    d、更有利于把握全局，突出重点

2、思维导图可以用作教学设计的手段和工具，也可以用作教学设计结果的呈现形式，形成思维导图式教学设计方案。

3、理论上来说，思维导图可以用于教学设计的各个方面，但在具体使用时，要根据具体情况来决定应用思维导图是否适当。

第三讲 作业 应用思维导图进行活动规划

1、作业说明： 你可曾经历下列情景？ · 你在完成一节精彩的教学、面向客户的演讲、一场有趣的活动后不久，你突然发现原来某个环节或某个方面，有更好的做法？ · 为了帮助新同事尽快熟悉环境，您要指导新同事了解单位的组织架构、人员队伍等情况； · 为了某项工作的开展，您正在为相关人员准备一场培训活动； · 为了让客户有效了解产品，您正在精心设计产品宣讲活动…… 无论是准备阶段或活动完成后的场景，你都需要做规划或做反思。 请您根据实际情况和兴趣，选择一类活动完成作业： 1. 做某次活动的学习、教学或活动的全面反思，提出反思改进方案； 2. 选择某项与学习或教学或培训或项目管理或生活活动等有关活动，应用思维导图来策划和设计活动方案。 策划可以是活动目标、相关人员、场地、经费、资料或材料等方面的准备； 策划可以是活动的内容设计、组织方式选择、开展步骤或进度计划、活动预期结果、评价方式等方面； 策划也可以是预计分析活动中可能会出现的问题及防范措施等方面；可以用思维导图策划设计活动的其中一个方面，也可以是多个方面。 请在用文字进行整体介绍的基础上，选择上述某个主题用思维导图做出具体方案。最后提交一份包含思维导图的完整方案。 作业要求： 请选择一个主题，提交1份方案。可以是策划一项有意义的教学、学习、工作或生活等活动，应用思维导图开展活动计划与准备等工作，提交《应用思维导图的***活动计划方案》1份； 或者可以对已经完成的某项活动进行总结反思，提交《应用思维导图总结-------活动的反思改进方案》1份。 用思维导图策划和反思活动时，可以是用思维导图设计该活动的某个方面或某些环节，用文字表述其他方面或环节，也可以用思维导图表现整个活动方案，完成某项活动的完整规划方案或反思改进，最后提交至少含有一张思维导图的某活动的完整方案1份。 作业格式1： ***活动方案 一、活动目的与对象 二、为什么用思维导图 三、具体的规划方案（至少含一张思维导图） 作业格式2： ***活动反思改进方案 一、活动目的与对象 二、活动过程与结果 三、改进方法与措施 四、为什么用思维导图 （至少含一张思维导图） 作业提交形式： 1． pdf格式的文档上传，文档名称： 社会学员：《所在省市 昵称 应用思维导图的活动策划/总结》 本科生：《所在学校 昵称 应用思维导图的活动策划/总结》 2． 在回复框中，将pdf中包含的方案的名称和思维导图直接提交。 请两种方式同时提交，方便查阅，谢谢合作！

第五讲   应用思维导图的创新学习

5.3 思维导图支持的学生学习随堂测验

1、如果教师在上课伊始，为学生提供下列思维导图，将有利于培养学生的分析概括能力。

2、教师如果在课堂教学中，组织学生小组讨论完成这样的思维导图活动，教师一定要在讨论结束后，为学生提供完整的思维导图作为参考答案，以加强培养学生的发散思维。

3、无论是课前、课中还是课后，学生都可以利用思维导图进行学习。

4、学生刚开始使用思维导图时，可能会出现形式不规范、内容缺乏逻辑等问题，这时最好不要提醒学生纠正，否则会打击他们学习应用思维导图的积极性。

5、在复习课中，学生自己回忆绘制复习内容的思维导图，胜过教师提供完整的思维导图，这样更有助于思维的整理和认知结构的调整。

5.4 从思维训练迈向思维教学随堂测验

1、教师鼓励学生用思维导图记录自己准备解决问题的思路并进行分析完善，有助于学生思维能力的发展。

2、阅读教学中安排学生分析课文结构并绘制出思维导图，有助于学生分析概括能力和整体思维能力的提高。

3、比较赵老师教研前自主学习和教研讨论后，用思维导图所作的关于图式理论两份笔记，我们可以看出赵老师的思维发展变化。 第1 次学习笔记： 第2次笔记：

4、学习者自主应用思维导图开展思维训练，一般得经过了解思维导图、会用思维导图、灵活应用思维导图这三个阶段。

5、在学习与工作中经常应用思维导图解决问题，有助于人们元认知能力的提高。

6、学习和思维密切相关，学习活动的开展，必须以思维活动为基础，学习与思维是两个相辅导相成的过程。

第五讲单元测验

1、思维导图是非常强大的思维工具，在教学中只要使用了思维导图，就能够有效地训练学生的思维。

2、应用思维导图把解决某个问题的模糊想法写出来并不断补充完善，形成一个明确的解决问题的方法的过程，就是一个思维训练的过程。

3、flavell在《认知发展》中提出，元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对思维和学习活动的知识和控制。通俗地说，元认知是对自己的思考过程的认知、理解和调控。如果人们应用思维导图及时将自己的思维活动可视化，并对可视化的结果进一步分析和反思，有助于提高元认知能力。

4、学生在课前应用思维导图进行自主学习，既可把握学习内容的重难点和知识结构，又有利于老师根据思维导图来了解学生的初始能力。从以下三张思维导图，贺老师可以直观地看到三位同学对文章的理解程度：

5、小连同学对自己用思维导图总结电视构图方面的内容很满意，但老师认为，这张思维导图对相关知识虽然梳理得比较清晰，但从内容到形式，还需要再改进，要求她与同学一起讨论完善。这位老师的要求不合理。

6、杨老师为了有效掌握信息技术应用的原理和方法，自己研习了《教育技术学》一书，对部分理论内容用思维导图进行了梳理归纳，但这张思维导图从内容到形式都有需要改进之处，例如个别分支上的阴影及边框等等。

7、教师引导学生应用思维导图进行自我分析，有助于学生发现和改进自己学习中存在的问题。

8、广州市冼村小学的老师和学生都创作了“向人民英雄致敬”主题的思维导图，但二者的内容截然不同，原因在于师生讨论这个相同主题的视角和目的不同。 从改进的视角看，第一张思维导图的部分关键词不够简洁，第二个分支从形式到内容，需要改进之处更多，例如文字排版的方向不一致、关键词欠精练，线条太粗不够流畅等。

9、在学习活动中，思维导图既可以作为同伴协作的支架，也可以作为评价工具和学习活动组织与引导工具。

10、教师在指导学生应用思维导图复习时，一定要为学生设计好思维导图的一级分支，否则学生复习时所创作的思维导图容易混乱。

课程期末考试

期末考试：《思维导图的教学应用》

1、下列关于思维导图软件的说法，哪项是正确的？
    a、很多思维导图软件的官方网站没有提供基本的使用教程。
    b、现有的思维导图软件功能强大，任何一款思维导图软件基本上都能够支持多种图示类型，包括流程图，概念图，鱼骨图等。在使用这些软件时，首先要明确自己要创作的图形是哪种类型，然后选择相应的模板格式。
    c、思维导图软件的版本越高，功能越少。
    d、思维导图软件为人们创作生动美观、易于分享传播的思维导图提供了强大的功能支持，应用这些软件时，无论选择哪种呈现形式，制作出来的都是思维导图。

2、创作出有意义的思维导图时应注意许多问题，您认为在下列问题中，哪个问题最重要？
    a、布局是否均衡美观
    b、图象是否生动
    c、关键词提炼是否准确得当，各分支之间的关系是否符合逻辑
    d、色彩是否和谐

3、绘制思维导图的过程，就是围绕某个中心主题的思考和创作过程，是否能创作出好的思维导图，决定因素是思维的深度和广度，而不是绘画水平的高低。在指导学生创作思维导图的时候，要注意循序渐进，下列哪种做法是正确的？
    a、语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。
    b、学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的中心主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。
    c、老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其形式是否美观、使用的图象和色彩是否足够形象。
    d、学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，这样能更快学会思维导图的创作与应用。

4、利用软件制作思维导图课件进行教学时，下列说法不正确的是
    a、思维导图课件制作起来有一定的难度，建议初学者在熟练应用思维导图软件后再创作应用。
    b、思维导图课件在教学中有很多优势，因此，当思维导图应用熟练后，每节课都应该使用思维导图课件进行教学。
    c、思维导图课件制作起来比较复杂，建议初学者在深刻理解思维导图的本质和使用熟练后再创作思维导图课件。
    d、在教学中应用思维导图课件，不仅能够支持教师呈现教学的重点和难点，对学生来说也是一种思维导图应用示范，因此一定要严谨规范。

5、恰当应用思维导图能够提高学习效率和质量，您认为下列哪项做法不妥当？
    a、开展任何学习活动时都必须用思维导图
    b、可以用思维导图做以周为单位的学习计划，并修改完善。
    c、刚开始创作思维导图时，不必绘制图象和符号，将注意力主要集中于如何提炼关键词、如何处理各分支内容之间的关系。
    d、创作成思维导图后，可以通过审阅反思和同伴互相点评完善作品

6、思维导图可以用来做个人分析，下列哪项做法不妥当？
    a、如果是以手绘方式应用思维导图要对某个问题或自身作出比较客观清晰的分析和认识，往往需要对思维导图的进行多次修改调整，甚至需要重新画，才能实现应用思维导图解决问题或分析自我的目标。
    b、在利用思维导图分析问题的过程中，有时可能会发现最初写在中心的主题并不是真正的问题，这里就需要考虑重新绘制新主题的思维导图。
    c、分析问题时，可以在写下中心主题后，快速写下有关这个主题的所有内容，然后再进一步分析、调整各个内容及顺序等。
    d、用思维导图解决问题时，应该一次绘制完成，否则不能发挥思维导图的优势。

7、在指导学生应用思维导图时，哪种做法是不可取的？
    a、思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助，因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。
    b、指导学生应用思维导图时，要注意发挥优秀学生的示范和带动作用，设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。
    c、指导学生创作思维导图时，可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。
    d、如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路，学习者更容易较快地掌握思维导图。

8、在教学中很多老师会使用思维导图作板书，下列哪些做法值得借鉴？
    a、可以地把有些板书拍照记录下来保存在个人教学日志中，方便课后进一步分析反思。
    b、可以把有些典型的板书，拍照记录下来制作在课件中，方便下节课的时候，与学生一起复习。
    c、板书可以与学生一起完成，采用老师问，学生回答的方式，教师一边引导点评一边绘制的方式，来逐步完成板书内容。
    d、课前老师最好绘制思维导图的板书以节约课堂时间。

9、《宝玉挨打》是名著《红楼梦》的经典片段，也是高中语文课文内容，请根据王爽老师创作的思维导图，选择恰当的说法
    a、可以把这张思维导图用作教学时起点诊断的支架。
    b、可以把这张思维导图用作学生课前自主学习的支架。
    c、可以把这张思维导图用作学生自主总结课堂学习的支架。
    d、可以把这张思维导图用作学生课堂小组合作的支架。

10、《宝玉挨打》中，多次写到了“哭”，王爽老师在备课时创作了以“哭”为主题的思维导图，请找出这张思维导图可能的合适用途：
    a、老师可以在课堂总结时，逐步出示这张思维导图的各个分支，引导学生进一步深入理解课文。
    b、课堂上只给出这张思维导图的中心主题和三个主分支，让学生个人自主探究作者是怎样描写这三个人的哭。
    c、课堂上只给出这张思维导图的中心主题和其中一个主分支，让学生完成其余的分支。
    d、课堂上只给出这张思维导图的中心主题和三个主分支，让学生小组合作创作思维导图，探讨不同人物哭的深层原因及情感变化。

11、评价一张思维导图时，应该以形式为重，质量为辅。

12、教师应用思维导图做板书时，在课前把整个思维导图的内容都画出来是不合理的，但可以根据情况先适当画出一些分支线条等。

13、让学生互相批阅以思维导图形式完成的作业后，老师再对作业进行集体点评，这种做法有助于提高学生的自主评价鉴赏能力。

14、思维导图能够对教学内容做全景式呈现，为了让学生掌握课堂学习的知识体系，教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。

15、小华在开展一个研究项目时，创作了一张项目分工、时间与进度安排、研究成果要求等内容的思维导图，要求项目组成员根据思维导图定期汇报交流相关工作进展，这种应用思维导图的方法有助于提高项目研究效率。

16、这张思维导图的活动行程分支的线条如果都向右画且接近水平的话，整体更美观且文字排版风格也容易统一。

17、这种应用思维导图安排家长会的方法，可以借鉴到生活或工作计划中。

18、思维导图可以应用于多种学习、教学与工作场景，工作中，可以在客户培训，新入职员工培训，项目管理，企业策划等方面使用思维导图提高工作绩效。

19、陈老师经常用思维导图构思研究内容的框架，他在创作这种思维导图时，不需要绘制图象，符号，就可以发挥思维导图激发思维的作用。

20、思维导图在教育领域的应用策略与工作领域的应用策略有差异，但其作用是相似的，都有助于提高教学效率或工作效率。

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